8 Cutubka Sideedaad Xirfadnimada Waxbarashada Carruurnimada Hore

Authored by Brenda Boyd and Reviewed by Linda Felch, Edited by Jean Doolittle Barresi

Hordhac

Qaybta 1 waxay ku soo bandhigtay dhaqanka waxbarashada waxayna tixraacday “deegaanka” waxbarashada carruurta hore (ECE). Laboatan sano ee la soo dhaafay, waxaa la siiyay feejignaan badan farqiga u dhexeeya “deegaanka” iyo xirfadda ECE (tusaale, Goffin & Washington, 2007). In kasta oo xoojinta feejignaanta ku saabsan qeexitaanka ECE sida xirfad ay si weyn u kordhisay, feejignaantan ma ahan mid cusub.

Tan iyo bartamihii 1960-meeyadii, Bettye Caldwell ayaa ka qortay welwelka yar ee ku saabsan qeexitaanka deegaanka ee muuqda doodaha ku saabsan sida waxbarashada carruurta hore ay u shaqaynayso (Caldwell, 1967). Qaybtan, waxaad baari doontaa qeexitaanka “xirfad” iyo inaad ka fiirsato haddii ECE ay ku habboon tahay qeexitaan kaas.

Waxaad baran doontaa dadaal cusub oo lagu doonayo in ugu dambeyntii ECE loo aqoonsado xirfad. Sidoo kale, waxaad ogaan doontaa nidaamyada kala duwan ee hadda la isticmaalo iyo nidaamyada xeerarka ee qeexaya dhaqanka iyo habdhaqanka xirfadlaha ECE. Ujeedada qaybtan waa inaad fahanto filashooyinka xirfadda macallinka carruurta hore markaad diyaar garowdo inaad gasho door kaasi.

Qodobada Muhiimka ah ee Qaybtan:

• Xirfad waxaa lagu qeexaa shuruudo hagaya dhaqanka xirfadeed.
• Fikradaha hadda jira ayaa soo jeedinaya in waxbarashada carruurta hore aanay si buuxda u buuxin qeexitaanka xirfad.
• In kasta oo ECE aanay wali si buuxda u buuxin shuruudaha xirfadeed, nidaamyo badan oo heerar ah ayaa jira si ay u hagaan dhaqanka.

Ereyada laga helo qaybtan:

• Deegaanka ECE: Dhammaan barnaamijyada, adeegyada iyo xirfadaha hadda ka jira xadka waxa aan u hayno ECE.
• Deegaanka Dhaqanka: Takhasus ama baaxad qeexan oo shaqo ah oo ay fuliyaan koox xirfadlayaal ah oo la aqoonsan yahay.
• Xirfad: Shaqo u adeegta danta dadweynaha iyo tan u baahan tababar waxbarasho oo khaas ah oo ku saabsan cilmiga ama barashada qaarkood.
• Xirfadle: Qofka ka tirsan doorka xirfaddaas – qofka sameeya shaqada xirfadda.
• Waxbarashada Carruurta Hore: Cinwaanka xirfadda oo ay dooratay Guddiga Awoodda Xirfadda.
• Macallinka Carruurta Hore: Cinwaanka xirfadlayaasha ay dooratay Guddiga Awoodda Xirfadda; kuwa si toos ah u bixiya adeegga carruurta, ka soo dhalatay ilaa da’da 8.
• Qaab Isku Dhafan: Alaabta ugu dambeysa ee Guddiga Awoodda Xirfadda. Warbixin ku saabsan talooyinka ay soo jeedisay Guddiga si loo qeexo xirfadda iyo in la sameeyo kaabayaasha taageeraya fulinta talooyinka.
• Baaxadda Dhaqanka: Waajibaadka iyo awoodaha la siiyo xirfadle ECE.
• WAC: Xeerka Maamulka Washington. Waxay dejisaa xeerar loogu talagalay daryeelka carruurta ee la shatiyay.
• Shahaadooyin Isku Xiran: 3 shahaado oo ay bixiyaan jaamacadaha bulshada iyo farsamada ee Washington. Waxay ku dhisan yihiin midba midka kale waxayna dejinayaan aasaaska helitaanka shahaadada koowaad.
• NAEYC: Ururka Qaranka ee Waxbarashada Carruurta Yaryar. Urur xirfadeed oo caan ah oo loogu talagalay macallimiinta carruurta hore.
• Dhaqan Anshaxeed: Dhaqan raacaya mabaadi’da iyo qiyamka saxda ah.
• Himilada Anshaxa: Bayaanno himilada ah oo hagaya dhaqanka.
• Mabaadi’da Anshaxa: Xeerar loogu talagalay dhaqanka oo kala soocaya anshaxeed iyo anshax la’aan.
• Dhibaato Anshaxeed: Khilaaf moral ah oo u baahan in la doorto laba qiyam iyo waajibaad oo is khilaafsan.
• Mas’uuliyadda Anshaxa: Xeer cad oo ku saabsan go’aanada moralka.
• Farsamada Anshaxa: Helitaanka hab lagu xallinayo dhibaato si la aqbali karo dhammaan ka qaybgalayaasha.
• Dhiirrigelin: Ficil u doodaya arrin ama habka ficilka; taageero ama difaac koox.

8.1 Qeexidda Erayada: Luuqad loogu Talo Galay Ka Hadalka Xirfadda

Fahanka erayada waa hab waxtar leh oo lagu bilaabi karo baaritaanka xirfadda ee ECE. Erayada xirfad iyo xirfadle ayaa si joogto ah loogu isticmaalayaa wada hadalladeena maalinlaha ah. Laakiin isticmaalka caadiga ah ee erayadan ma dammaanad qaadayo in aan fahamno waxa ay erayadani ka dhigan yihiin marka aan ku dabaqeyno shaqadeena sidii macallimiin.

Shaqadayada, waxaa laga yaabaa in aan isticmaalno erayga xirfadle si aan u tilmaanno xaqiiqda ah in aan ka go’an tahay in aan shaqadeena si wanaagsan u qabano, in aan nahay shaqaale wanaagsan (wakhti ku soo dhaca, ixtiraam u muujinaya asxaabta, si habboon u labisan), in aan bixino adeeg lagu kalsoonaan karo oo xirfad leh, ama waxay kaliya ka dhigan tahay in aan lacag ku helno waxa aan sameyno (Feeney, 2012). Waxaad u adeegsan kartaa erayga xirfadle si aad ugu amaanayso, adigoo muujinaya in aad aragto qofkaas inuu wanaagsan yahay shaqadiisa.

In kasta oo aan u isticmaalno erayga xirfadle sida fal si aan u sharaxno sida aan u dhaqanno shaqadeena, waa muhiim in la ogaado in buugag cilmiyeed ay jiraan oo ay akadeemiyiin ka kala socda takhasusyo kala duwan ka hadleen macnaha erayadan.

Qeybtan, waxaan sii qeexi doonaa erayada ka caawinaya fahamka wada hadalka ku saabsan ECE oo noqoneysa xirfad.

Deegaanka

Waxaad u badan tahay inaad maqashay tixraac ku saabsan “deegaanka ECE”. Runtii, waxaan isticmaalnay weedhan qaybta 1aad ee buuggan. U yeedhista ECE deegaanka waxay na siinaysaa fursad aan ku sameyno xad ku saabsan waxa aan uga jeedno ECE; waxay na siineysaa qeexitaan ku saabsan waxa ku habboon qaybtaan. Si la mid ah, waxaad sidoo kale maqashay tixraac ku saabsan kuwa ka shaqeeya deegaanka ganacsiga, deegaanka caafimaadka, iwm. Sida ay Goffin iyo Washington (2019) soo jeediyaan, erayga deegaanka ECE wuxuu qeexayaa dhammaan barnaamijyada, adeegyada, iyo xirfadaha hadda ku jira xadka waxa aan u hayno ECE—daryeelka carruurta, ha ahaato xarumaha ama guryaha daryeelka qoyska; dugsiga xanaanada; iyo daryeelka ilmaha yaryar, tusaale ahaan.

Deegaanka Dhaqanka

Deegaanka dhaqanka wuxuu tixraacayaa takhasus ama baaxad qeexan oo shaqo ah oo ay fuliyaan koox xirfadlayaal ah oo la aqoonsan yahay. Waa eray si caadi ah loo isticmaalo qeexitaanka takhasusyada caafimaadka ama shaqada bulshada. Stacie Goffin ayaa sidoo kale erayga “deegaanka dhaqanka” ku dabaqday ECE (Goffin & Washington, 2019; Goffin, 2015). Deegaanka dhaqanka, sida ay Goffin sheegtay, wuxuu tilmaamayaa doorka si toos ah u diiradda saaraya waxbarashada iyo horumarka carruurta. Si kale haddii aan u dhigno, deegaanka ECE ee dhaqanka wuxuu tixraacayaa kuwa sameeya shaqada waxbaridda iyo fududeynta horumarka. U yeedhista ECE deegaanka dhaqanka waxay na siinaysaa fursad aan ku qeexno diiradda—waxbarashada iyo horumarka carruurta yaryar. In la magacaabo sida deegaanka dhaqanka ayaa sidoo kale muujinaysa in hadafka ugu weyn ee deegaanka uu yahay dhaqanka xirfadeed ee kartida leh waxayna tilmaamaysaa in aan fahamno waxa ay ka dhigan tahay in si karti leh loo waxbaro carruurta yaryar. Marka la soo koobo, deegaanka ECE ee dhaqanka waxaa buuxinaya kuwa sameeya shaqada adeegga tooska ah ee carruurta, taas oo sidoo kale ka dhigan in la leeyahay heerka dhaqanka xirfadeed ee guulaysanaya.

Xirfad

Erayga xirfad waxaa si guud loo aqoonsan yahay inuu ka dhigan yahay “shaqo u adeegta danta dadweynaha oo u baahan tababar waxbarasho oo khaas ah oo ku saabsan cilmiga ama barashada qaarkood” (Feeney, 2012, bogga 6). Sidaas awgeed, xirfad waxay u baahan tahay waxbarasho khaas ah oo aanay haynin kuwa kale, waxayna u adeegtaa danta guud, halkii ay ka adeegsan lahayd danta nafteeda oo kaliya (tusaale, kaliya helitaanka mushahar).

Xirfadlayaasha

Haddii xirfad ay tahay shaqo u adeegta danta dadweynaha, oo ay u baahan tahay waxbarasho, xirfadle wuxuu yahay qofka ku nool doorka xirfaddaas—qofka qabta shaqada xirfadda. Marka la dabaqo qeexitaanka xirfad ee la wadaagayo, xirfadle waa qofka ka go’an inuu u adeego danta dadweynaha ee la xiriirta deegaankaas, isla markaana uu gaaray shuruudaha waxbarasho ee lagama maarmaanka u ah inuu ciyaaro doorkaas. Meesha ECE, waxaa caadi ah in la maqlayo dadaallada lagu xirfadleynayo deegaanka. Tani badanaa waxay tixraacaysaa dadaallo yar-yar oo lagu hagaajinayo dhaqanka shaqsiyaadka, halkii ay ka ahaan lahayd dadaallo nidaam oo dhan lagu gaadhayo qeexitaanka buuxa ee xirfad.

Qayb weyn oo ah qoraallo cilmiyeed ayaa aqoonsaday sifooyinka qeexaya xirfad. In kasta oo aanay jirin heshiis dhameystiran oo ku saabsan sifooyinkan, qaar badani waxay si joogto ah u muuqdaan oo waxaa loo aqoonsan yahay inay yihiin calaamado muhiim ah. Feeney (2012) wuxuu aqoonsan yahay 8 shuruud oo caadi ah oo ku jirta qoraallada ku saabsan xirfadaha. Jadwalka 1 ayaa ku faahfaahsan.

ECE sida Xirfad

Sanadihii u dambeeyay, dad badan ayaa su’aalo ka keenay in ECE ay la jaanqaado qeexitaanka xirfad (tusaale, Feeney, 2012; Goffin, 2013, 2015). Waxaa jira is-afgarad ah in ay hadda si buuxda u buuxinayn, iyo dib-u-eegista liiska ku jira Jadwalka 1 waxay bixisaa caddeyn ah in natiijadan ay sax tahay. Inkastoo ECE ay horumariso qaar ka mid ah sifooyinka kor ku xusan, dhamaan maahan kuwo hadda jira. Tusaale ahaan, Koodhka Anshaxa, oo ay soo saartay Ururka Qaranka ee Waxbarashada Carruurta Yaryar (NAEYC, 2011), ayaa jiray sanado badan, in kastoo aysan jirin shuruud guud oo lagu ogaanayo ama lagu dhaqmo koodhkan ECE. Sidoo kale, marka laga eego heerarka dhaqanka, dowlado badan ayaa aqbalay set hageyaal qeexaya xirfadaha iyo aqoonta lagama maarmaanka u ah bixinta daryeel tayo leh. Si kastaba ha ahaatee, dowlad kastaa waxay qeexi kartaa hageyaasha si ay u aragto inay habboon yihiin, waxaana laga heli karaa shuruudo kala duwan oo liisanka ah oo ku yaal Maraykanka. Sida hageyaal, ma haystaan wax awood ah oo ku saabsan dhaqanka sii soconaya ee khabiirka doorbidaya inuu raaco.

Intaa waxaa dheer, xirfadahaasi badanaa waxaa dejiyay sharci-dejinta gobolka waxayna qeexan yihiin hay’adda gobolka ee mas’uulka ka ah liisanka daryeelka carruurta, halkii ay ka ahaan lahaayeen kuwo qeexan oo la isku raacay xirfadda. Tani waxay muujinaysaa maqnaanshaha madax-bannaanida. Haysashada madax-bannaanida waa calaamad kale oo xirfad. Daryeelka carruurta ee la liisankeysan, oo ah habka ugu weyn ee bixinta ECE, waxaa si weyn u nidaamiyaa dowladdu, halkii ay ka ahaan lahayd xirfadda, taasoo bixisa caddeyn muuqata oo muujinaysa maqnaanshaha madax-bannaanida ECE, taasoo ah sifo kale oo muhiim ah oo xirfad.

Intaa waxaa dheer, tababarka dheer oo leh shuruudaha gelitaanka adag looma baahna si loo galo ECE si joogto ah. Sidoo kale, dad badan oo bulshada guud ah waxay wali u arkaan daryeelka carruurta “daryeel aan rasmi ahayn” taasoo ina siinaysa sabab aan ugu sheegin in ECE loo aqoonsan yahay inuu ku saleysan yahay aqoon khaas ah, ama in ay jirto koox khaas ah oo kaliya oo fulin karta shaqada ECE.

Falanqayntani waxay cadeynaysaa in ECE ay shaqo u baahan tahay ka hor inta aysan ku faanin magaca xirfad iyo ka hor inta aanay kuwa ku hawlan shaqadani ku faani karin inay yihiin xirfadlayaal. Aqoonsiga xaqiiqadan ma fududeyn in ECE ay u dhaqaaqdo xaaladda xirfad. In kasta oo dadaallo badan ay beegsanayaan inay xalliyaan dhibaatada, guul weyn oo weyn laguma guulaysan. Macallimiinta carruurtu waxay sii ahaanayaan kuwo aan la aqoonsaneyn muhiimadda shaqadooda, waxayna sii ahaanayaan in aan si wanaagsan loo magdhabo, dhulka waxbarashada carruurta waxay sii ahaanaysaa mid qaybsan oo go’doon ah iyada oo aan qeexid cad oo xuduudaha ah jirin, iyo aqoon khaas oo yar ayaa loo baahan yahay gelitaanka (Machadka Dawliga ah ee Daryeelka iyo Golaha Qaranka ee Cilmi-baarista, 2015).

8.3 Dadaallada NAEYC: Awood siinta Xirfadda iyo Qaab-dhismeedka Isku-dhafan

Dadaal rajo leh ayaa, si kastaba ha noqotee, dhawaan soo baxday. Laga soo bilaabo 2017, NAEYC (Ururka Qaranka ee Waxbarashada Carruurta Yaryar), oo ah ururka xirfadeed ee ugu weyn ee ku hawlan shaqada ECE, ayaa maalgashi weyn sameeyey si loo gaaro yoolkan. Dadaalkan, oo la yiraahdo Awood siinta Xirfadda, ayaa waxaa fuliyay koox shaqo oo ka kooban 15 urur oo ECE la xiriira oo abuuray Qaab-dhismeedka Isku-dhafan ee Xirfadda Waxbarashada Carruurta Yaryar. Sida ay sheegtay Kooxda Shaqada Awood siinta Xirfadda (n.d.), qaab-dhismeedku waxa uu ujeedkiisu yahay “… in la dejiyo aragti ku saabsan sida loo dhiirrigeliyo maalgelinta dadweynaha ee muhiimka ah iyo midda joogtada ah taasoo u oggolaaneysa dhammaan carruurta, dhalashada ilaa da’da 8, inay ka faa’iidaystaan waxbarashada carruurtu oo tayo sare leh oo ay bixiyaan xirfadlayaal si fiican loo diyaariyey, kala duwan, la taageeray oo mushaarka ku helaya” (q. 3). Cinwaanka qaab-dhismeedka, oo ay ku jirto erayga xirfad, iyo diiradda la saaray diyaarinta iyo taageerada xirfadlayaasha ayaa muujinaya ujeedada loo dhaqaaqayo ECE si loo gaaro darajadaas, iyadoo sidoo kale la aqoonsanayo baahida maalgelinta dadweynaha si loo gaaro yoolkaan mudada dheer.

Awood siinta Xirfadda waxay ahayd geeddi-socod sanado badan socday oo ku lug lahaa 8 “wareeg go’aan” ah oo go’aanada ku saabsan arrimaha qeexan ee deegaanka loo soo bandhigay daneeyayaasha si loo helo jawaab celin. Wareeg kasta, xirfadlayaasha ku jira deegaanka ayaa qoral ka bixiyay soo jeedinta, ka qayb qaatay kooxo diiradda saaraya, iyo habab kale oo jawaab celin bixinta ah. Ka dib geeddi-socodkan, soo jeedinta kasta ayaa la sixi doonaa oo ugu dambeyntii la dhammeystiray. Bisha Maarso 2020, natiijooyinka 8-da wareeg ee go’aanka ayaa lagu soo bandhigay Qaab-dhismeedka Isku-dhafan ee Xirfadda Waxbarashada Carruurta Yaryar. Talooyinka ku jira qaab-dhismeedka waxaa lagu soo koobi karaa jadwalka ku jira lifaaqan ee cutubkan. Marka laga reebo soo koobiinta talooyinka, jadwalku wuxuu sidoo kale muujinayaa sida ay u wajahayaan 8da shuruudood ee xirfad oo horey looga sheegay cutubkan.

Talooyinka ka kooban Qaab-dhismeedka ayaa cajiib ah dadaalkooda si ay hal mar u wajahayaan intii suurtagal ah arrimaha ECE.

Magacaabista iyo qeexitaanka xirfadda

Arrinta ugu horreysa ee ay Kooxda Shaqada ka hadashay waxay ahayd waxa loogu yeero xirfadda. Tani waa dhibaato muddo dheer jirta oo la xiriirta ECE (tusaale ahaan, waxaanu u yeernaa waxbarashada carruurta yaryar intii aan ku jirnay—laakiin dad badan ma aqbalaan tan waxayna isticmaalaan magacyo kale sida daryeelka hore iyo waxbarashada ama waxbarashada hore, iyo wixii la mid ah). Dhibaatadu ma ahayn oo kaliya in la isku raaco hal magac laakiin sidoo kale in la go’aamiyo xirfadlayaasha ka shaqeeya carruurta yaryar ee qayb ka ah xirfadda. Niyad-jab dheer oo laga qabo in la iska reebo ayaa ka dhigaysa mid adag in la xadido cidda “ku jirta” iyo cidda “ka baxsan” xirfadda. Laakiin go’aankan ayaa lagama maarmaan u ah qeexitaanka dhinaca xirfadda. Ka dib markii la sameeyay dood badan, Kooxda Shaqada ayaa dooratay in xirfadda la yiraahdo Waxbarashada Carruurta Yaryar, xirfadlayaashuna loo yaqaan Macallimiinta Carruurta Yaryar. Intaa waxaa dheer, xad u dhexeeya xirfadda iyo goobta ballaaran ee carruurta yaryar ayaa la xaday, taasoo u qeexaysa xirfadlayaasha kuwa kale ee la xiriira oo, in kasta oo ay weli ka shaqeeyaan shaqooyinka taageeraya carruurta iyo qoysaska, aysan ahayn macallimiinta carruurta yaryar oo aan qayb ka ahayn xirfadda.

Heerarka Xirfadeed ee La Qeexay iyo Bixinta Diyaarinta Xirfadeed

Qaab-dhismeedka Isku-dhafan (Kooxda Shaqada Awood siinta Xirfadda, 2020) ayaa sidoo kale ka hadlay baahida loo qabo nidaam midaysan oo ah diyaarin xirfadeed oo loogu talagalay Macallimiinta Carruurta Yaryar. Qaab-dhismeedku wuxuu aqoonsan yahay doorashada tacliinta sare ee xirfadaha, labadaba ku saabsan macnaha diyaarinta xirfadeed iyo bixinta diyaarin tayo sare leh oo si guul leh u dhameystirta xirfadlayaal karti leh. Kooxda Shaqada ayaa dooratay Heerarka iyo Aqoonta Xirfadeed ee NAEYC ee la cusboonaysiiyay iyo dib-u-habayn si loogu qeexo heerarka diyaarinta xirfadeed. Maadaama xirfad lagu qeexo qayb ahaan jiritaanka heerar loogu talagalay dhaqanka oo ay dejisay xirfadda, doorashada heerarka ay horumarisay NAEYC halkii ay ka ahaan lahayd hay’ad shati siinta gobolka waa mid ku habboon. Heerarkan dib loo habaynay ayaa la sii daayay isla waqtigaas oo ay la socotay Qaab-dhismeedka Isku-dhafan waxayna ka kooban yihiin “heerar” kala duwan oo ka sii iftiiminaya farqiga u dhexeeya 3da magacaabid. “Heerarka” waxay hagayaan barnaamijyada diyaarin xirfadeed si ay u dhigeen nuxurka koorsooyinka si habboon loogu qoondeeyo magacaabista kala duwan iyo waxay mar kale xoojinaysaa farqiga u dhexeeya baaxadda dhaqanka. Qaar ka mid ah habkan ayaa loo isticmaalay si loo xalliyo xaqiiqda hadda jirta ee ah in xirfadlayaal badan ay ka shaqeeyeen xarumaha tan iyo muddo dheer iyaga oo aan wax koorso jaamacadeed ah qaadan, waxayna u arkaan inaysan diyaar u ahayn in ay qaataan tacliin jaamacadeed laakiin doonayaan inay sii shaqeeyaan xirfaddan cusub ee la magacaabay. Magacaabistan waxay aqoonsan yihiin ka qaybqaadashada dhammaan xirfadlayaasha iyada oo aan loo eegin baaxadda dhaqanka. Qaab-dhismeedku wuxuu intaa ku darayaa in dhammaan macallimiinta carruurta yaryar ay marka hore dhameystiraan barnaamij guud oo waxbarashada carruurta yaryar ka hor inta aysan ku takhasusin, tusaale ahaan, kooxda da’da sida preschool ama carruurta yar yar.

Marka laga reebo qaadashada heerarka diyaarin xirfadeed, Qaab-dhismeedku wuxuu ku boorinayaa hay’adaha tacliinta sare in ay mas’uul ka noqdaan shahaadeynta hay’ad dawladeed si loo hubiyo bixinta macallimiin carruurtu si wanaagsan loo diyaariyey. Intaa waxaa dheer, Qaab-dhismeedku wuxuu ku boorinayaa tacliinta sare inay ka shaqeyso sidii loo hubin lahaa isdhexgal aan kala go’ lahayn oo ka dhexeeya nidaamyada waxbarashada, helitaanka tacliinta sare ee dadka ka kala duwan qowmiyadaha, jinsiyadaha, iyo luqadaha, iyo kala duwanaansho ku saabsan macallimiinta diyaarisa macallimiinta carruurtu.

Ugu dambeyntii, qaab-dhismeedku wuxuu ku talinayaa in marka dhammaan shuruudaha kor ku xusan la hirgeliyo (tusaale ahaan, helitaanka tacliinta sare ee dhammaan doonaya, tacliin sare oo wax ku ool ah oo soo saarta macallimiin karti leh, iyadoo la adeegsanayo heerar is waafaqsan) markaas macallimiinta carruurta yaryar waa in lagu shatiyeeyaa dhameystirka barnaamijka diyaarinta xirfadeed.

Mushaarka Xirfadeed

Qaab-dhismeedku wuxuu sidoo kale ka hadlay shuruudda ah in la kordhiyo mushaarka xirfadlayaasha ECE hadda iyo kuwa mustaqbalka. Isticmaalka miisaska mushaarka dugsiyada dadweynaha sida heerkooda ugu yar ee mushaarka la midka ah ayaa la talinayaa. Tani waa, iyadoo la tixgelinayo qibrad isku mid ah, khibrad, iyo masuuliyadaha shaqada, mushaarka Macallinka Carruurta Yaryar waa inuu la mid noqdaa meel kasta (tusaale ahaan, daryeelka gaarka ah, preschool-ka ay dowladdu maalgeliso, dugsiga hoose ee dadweynaha). Qaab-dhismeedku sidoo kale wuxuu muujinayaa muhiimadda baakadka faa’iidooyinka dhammaan macallimiinta carruurtu iyada oo aan loo eegin halka ay ka shaqeeyaan. Kooxda Shaqada ayaa caddeysay in la’aanta mushaarka sare sida kor ku xusan, shuruudaha kale ee loogu talagalay macallimiinta carruurta yaryar ee ku jira Qaab-dhismeedka aan la hirgelin karin. Si kale haddii loo dhigo, kordhinta waxbarashada ama mas’uuliyadda ka dhalanaysa Qaab-dhismeedka Isku-dhafan waxay u baahan doontaa kordhin la mid ah oo mushaar ah. Kooxda Shaqada waxay sidoo kale aqoonsatay in loo shaqeeyayaasha shaqaalaysiiya Macallimiinta Carruurta Yaryar ay mas’uul ka yihiin bixinta mushaar la mid ah (mushaar iyo faa’iidooyinka). Kooxda Shaqada waxay muujinaysaa in mas’uuliyaddan aan la fulin karin la’aanta maalgelinta dhaqaale ee dowladda federaalka, taasoo u baahan aqoonsiga ECE sida hay’ad bulsheed oo u adeegta dhammaan bulshada.

Ujeedada Qaab-dhismeedka Isku-dhafan

Sida halkan lagu sheegay, ujeedada loo sameeyay Qaab-dhismeedka Isku-dhafan waxay ahayd in lagu xalliyo dhibaatooyinka ka hor istaagay Waxbarashada Carruurta Yaryar inay sheegato darajada xirfad dhab ah. Marka la caddeeyo ECE sidii xirfad, kuwa sameeya shaqadan waxay noqon doonaan kuwo si wanaagsan u diyaarsan oo si wanaagsan loo mushaarayo, ugu dambeyntiina helaya darajo iyo aqoonsi ay mudan yihiin. In kasta oo tani ay sax tahay, ma sharxeyso sababta ay tan muhiim u tahay.

Kuwa dooday in ECE la qeexo sidii xirfad ayaa si wax ku ool ah u sheegtay in wanaagga carruurta uu yahay waxa halis ugu jira. Haddii ECE ay sii ahaato shaqo kala qeybsan, aan la aqoonsan, oo aan mushaar wanaagsan helin, carruur badan ma heli doonaan waxbarashada hore ee cilmi baarisdu si joogto ah u muujisay inay hagaajiso horumarka iyo natiijooyinka waxbarasho ee carruur kasta. NAEYC, ururka asal ahaan wacay 15ka hay’adood ee matalaya oo ka kooban Kooxda Shaqada waxay leedahay aragti. Aragtiyadan, mararka qaar loo yaqaan mid halganka ah, waa in xirfad ahaan loo mideeyo si loo doodo ECE sida adeeg bulsheed oo ay tahay in lagu taageero lacagta canshuurta. Ujeedada dadaalladan ayaa ugu dambeyntii ah in ECE la aqoonsado sida xirfad si kuwa sameeya shaqadan ay si wanaagsan u diyaarsan yihiin, si wanaagsan loo mushaarayo oo la taageerayo si carruurta ka faa’iidaysata dadaalkooda ay ugu hogaansamaan jihada togan ee mustaqbalkooda.

8.4 Heerarka Kale ee Qeexaya Waxqabadka Xirfadeed

Shaqada Kooxda Shaqada Awood siinta Xirfadda waa mid la yaab leh waxayna si weyn u bedeli kartaa wajiga Waxbarashada Carruurta Yaryar haddii Qaab-dhismeedka Isku-dhafan la aqbalo guud ahaan dalka. Aragtiyadan halganka ah waxay ka caawin doonaan in wax laga qabto dhibaatooyin badan, laga yaabee dhammaan, oo lagu qeexay qaybta, gaar ahaan sanadihii u dambeeyay. Si kastaba ha ahaatee, dabeecadda rajada leh ee Qaab-dhismeedka ma aha in ay kuu horseeddo inaad aaminsan tahay in waxbarashada carruurta yaryar sida aan maanta ognahay aysan lahayn heerar la dejiyey oo ka dhigi kara mid xirfadeed. Qaybtan cutubka, waxaad la kulmi doontaa nidaamyada heerarka qeexaya oo nidaamiya shaqada macallimiinta carruurta yaryar ee Mareykanka.

Waxbarashada Carruurta Yaryar ma ahan oo kaliya daryeelka carruurta ee shati haysta. Si kastaba ha ahaatee, waxay ka tarjumaysaa qayb weyn oo ka mid ah barnaamijyada waxbarashada carruurta yaryar ee dalka oo dhan. Erayga “daryeelka carruurta ee shati haysta” waa in uu muujiyo xaqiiqda ah in barnaamijyadan lagu nidaamiyo (shatiyeysan inay howlgalaan) hay’ad dowladeed. Dowlad kasta waxay leedahay hay’ad maamul oo kormeerta daryeelka carruurta.

8.5 Xeerka Anshaxa NAEYC

Dabeecad caadi ah oo ka mid ah xirfadaha waa inay haystaan dukumeenti cadeynaya waajibaadka akhlaaqiga ah ee bulshada iyo mabaa’diida hagida ee dhaqanka xirfadeed. Maadaama xirfad loo arko inay tahay koox si gaar ah u fulin karta baahi bulsheed oo muhiim ah, iyo maadaama adeegga badanaa la siiyo dad danyarsan, waa muhiim in ay jirto qoraal cad oo ku saabsan sida akhlaaqda loola dhaqmo. Haddii aysan jirin, awoodda ku jirta doorka xirfadeed waxay keeni kartaa in la isticmaalo dadka lagu adeegayo.

In kasta oo qaybta waxbarashada carruurta yaryar ay weli ku hawlan tahay inay u muuqato xirfad, waxay haysatay xeer anshax tan iyo 1989 laakiin waxay bilaabeen shaqada lagu horumarinayo xeer 10 sano ka hor tan (Feeney & Freeman, 2018). Bilowgii 70-meeyadii, hoggaanka NAEYC wuxuu horey u socday dadaallada lagu horumarinayo xeer, iyadoo xeerka anshaxa la aqbalay 1989. Xeerka waxaa la cusboonaysiiyay 2005 iyo ugu dambeyntii waxaa dib loo xaqiijiyay loona cusboonaysiiyay 2011. Xeerka wuxuu ka mid yahay dhowr bayaan oo u janjeedha oo ay NAEYC aqbashay si ay u caawiso macallimiinta carruurta yaryar inay sameeyaan go’aanno xog ogaal ah oo ku saabsan arrimaha horyaalla qaybta/xirfadda iyo dhiirigelinta wada hadalka ku saabsan arrimaha iyadoo la adeegsanayo luqad caadi ah oo uu bixinayo bayaan. Dhamaan bayaanada NAEYC, oo ay ku jiraan Xeerka Anshaxa ee buuxa, ayaa laga heli karaa bogga ururka, naeyc.org. Xeerka wuxuu diiradda saarayaa macallimiinta carruurta yaryar—kuwa si toos ah ula shaqeeya carruurta iyo qoysaska. Qoraallo ka mid ah ayaa la qoray si loogu dabaqo xeerka shaqada Maamulayaasha Barnaamijka Carruurta Yaryar iyo Macallimiinta Wanaagsan ee Carruurta Yaryar sidoo kale. Maqaalado badan oo ku yaal daabacaadda NAEYC ee Young Children ayaa ka hadlaya isticmaalka xeerka, iyagoo siinaya xirfadlayaasha fursado badan oo ay ku tababaraan ku dabaqida xeerka xaaladaha dhabta ah ee ka jira shaqada waxbarashada carruurta yaryar.

Qaabdhismeedka Xeerka Anshaxa

Xeerka NAEYC wuxuu ku dhisan yahay dhowr qayb:

Qiyamka Aasaasiga ah

• Qadari carruurnimada sida xaalad gaar ah oo qiimo leh oo nolosha bini’aadamka.
• Ku saley shaqadeena aqoonta sida carruurtu u korodho oo u baranayso.
• Qadari oo taageer xiriirka u dhexeeya carruurta iyo qoyska.
• Aqoonsi in carruurtu si wanaagsan loo fahmi karo loona taageeri karo iyadoo la tixgelinayo qoyska, dhaqanka, bulshadana.
• Ixtiraam sharafta, qiimaha iyo gaar ahaanshaha qof walba (carruur, xubnaha qoyska, iyo asxaabta).
• Ixtiraam kala duwanaanta carruurta, qoysaska, iyo asxaabta.
• Aqoonsi in carruurta iyo dadka waaweyn ay gaadhaan awooddooda buuxda iyada oo loo marayo xiriirada ku saleysan kalsooni iyo ixtiraam.

Qaabdhismeedka Fikradaha

Qaabdhismeedku waa dhisme abaabulan oo loogu talagalay xeerka. Waxaa loo qaybiyay afar qaybood oo ka hadlayo aagagga xiriirka xirfadeed: carruurta, qoysaska, asxaabta, iyo bulshada iyo bulshada. Qayb kasta waxay ka kooban tahay hordhac ku saabsan waajibaadka aasaasiga ah ee xirfadlaha goobtaas. Qayb kasta sidoo kale waxay liis gareysaa setka fikradaha iyo mabaa’diida.

Fikradaha waa rajooyin. Waxay matalaan waxa aan u hurnay sidii aan ugu shaqayn lahayn carruurta iyo qoysaska; waa yoolkeena. Mabaa’diida waxay ka badan tahay kuwa la taaban karo—waxay noqon karaan ujeeddooyin aan ka gaari karno yoolkeena ama rajooyinkeenna (fikradaha). Mabaa’diida waxay hagayaan dhaqanka waxayna ka caawiyaan xirfadlayaasha inay xalliyaan khilaafaadka akhlaaqiga ah. Khilaafaadka akhlaaqiga ah waa “khilaafaadka akhlaaqiga ah ee ku lug leh go’aaminta sida loo dhaqmo marka qofku wajaho qiimeyaal iyo waajibaad xirfadeed oo iska soo horjeeda” (Feeney & Freeman, 2018, bogga 19).

Aagagga Afarta Xiriirka Xirfadeed

Mas’uuliyadaha Anshaxa ee Carruurta

Qaybta koowaad waxay diiradda saareysaa aaminsanaanta xirfadda ee ku saabsan qaab gaar ah iyo qiimaha carruurnimada iyo nuglaanta marxaladan horumarineed. Sidaa darteed, macallimiinta carruurta yaryar waxay mas’uul ka yihiin inay xaqiijiyaan badbaadada, caafimaadka, iyo xasiloonida maskaxda carruurta. Intaas waxaa dheer, qaybtaan xeerka waxay ka hadlaysaa ballanqaadka xirfadda ee ixtiraamida kala duwanaanta shakhsiyeed, caawinta carruurta inay bartaan sida loo wada shaqeeyo asxaabtooda, iyo dhiirigelinta is-ogaanshaha carruurta, xirfadahooda, qiimaha naftooda, adkaysigooda, iyo caafimaadkooda jireed.

Qaybta koowaad waxay ka kooban tahay 12 fikradood iyo 11 mabda’ (ogow inaysan jirin iswaafaq hal-ilaaliye ah oo ku saabsan fikradaha iyo mabda’yada). Mabda’ka koowaad waxaa lagu gartaa inuu ka muhiimsan yahay dhammaan kuwo kale ee ku jira Xeerka:

“Ugu horrayn, ma dhaawici doono carruurta. Ma ka qeyb qaadan doono dhaqamada dhaawacaya shucuurta, halis gelinaya jidhka, aan ixtiraam lahayn, dhibaatooyinka, khatarta ah, ama cabsi gelinaya carruurta” (NAEYC, 2011).

Mas’uuliyadaha Anshaxa ee Qoysaska

Qaybta labaad waxay ka hadlaysaa mas’uuliyadda qoysaska uu daryeelo macallinka carruurta. Marka la eego aaminsanaanta in qoyska uu yahay midka ugu muhiimsan iyo in qoyska iyo macallinka ay leeyihiin dano wadajir ah oo ku saabsan wanaagga carruurta, macallimiinta waxay mas’uul ka yihiin inay la xiriiraan, iskaashadaan, oo iska kaashadaan qoyska carruurta. Qaybta labaad waxay ka kooban tahay 9 fikradood iyo 15 mabda’.

Mas’uuliyadaha Anshaxa ee Asxaabta

Qaybta saddexaad ee xeerka waxay ka hadlaysaa mas’uuliyadaha asxaabta. Qaybtani waxaa loo qaybiyaa laba qaybood, mid diiradda saarayaa mas’uuliyadaha shaqaalaha, midna la xiriirta mas’uuliyadaha loo qabo loo-shaqeeyaha. Mas’uuliyadda asxaabta waa in la dhiso lana ilaaliyo xiriirro taageera shaqo wax-soo-saar leh iyo baahiyaha xirfadeed. Diiradda halkan waxaa saaran kalsoonida, qarsoodiga, iskaashiga, iyo ixtiraamka sharafta bini’aadamka. Sidoo kale waxay ka koobnaan kartaa mas’uuliyadda ah in la haysto asxaabta iyo loo-shaqeeyaha mas’uuliyad ku saabsan dhaqankooda anshaxa xirfadeed. Qaybta hore waxay ka kooban tahay 3 fikradood iyo 4 mabda’, qaybta labaadna waxay ka kooban tahay 2 fikradood iyo 5 mabda’.

Mas’uuliyadda Anshaxa ee Bulshada iyo Bulshada

Qaybta ugu dambeysa ee xeerka waxay aqoonsan tahay mas’uuliyadda macallinka ee bixinta barnaamijyo u adeegaya baahiyaha kala duwan ee qoysaska, caawinta qoysaska si ay u helaan adeegyada loo baahan yahay, ka shaqaynta wadajir la leh hay’adaha iyo xirfadlayaasha kale, iyo caawinta horumarinta barnaamijyada loo baahan yahay, laakiin aan la heli karin. Qaybtani waxay ka kooban tahay 7 fikradood iyo 11 mabda’.

Isticmaalka Xeerka Anshaxa

Xeerka Anshaxa wuxuu bixiyaa aalad lagu isticmaalo siyaabo kala duwan si loo hubiyo dhaqanka anshaxa iyo in la xalliyo khilaafaadka akhlaaqiga ah ee ka dhasha kakanaanta waxbarashada carruurta yaryar. In kasta oo xeerka anshaxu yahay hagitaan, ma aha cunto gaar ah oo loogu talagalay dhaqamada gaarka ah ee la dhaqan gelinayo xaalad kasta. Si kastaba ha ahaatee, Xeerku wuxuu aqoonsan yahay mas’uuliyado gaar ah. Mas’uuliyadaha akhlaaqiga ah waa ama waxyaabo aanan samaynin ama waxyaabo lagama maarmaan ah in aan samayno. Qaar ka mid ah mas’uuliyadaha waxaa lagu soo bandhigay sida fikrado (I), qaarna sida mabda’ (P) waxaana ka mid ah kuwa soo socda:

I 1.1 In la yaqaan aqoonta aasaasiga ah ee daryeelka iyo waxbarashada carruurta yaryar oo la sii wado casriyeynta iyadoo la raacayo waxbarashada joogtada ah iyo tababarka adeegga.

P 2.9 [In]…la ilaaliyo qarsoodiga iyo…[in]…la ixtiraamo xuquuqda qoyska ee gaar ah…

I 3 A.1 In la dhiso lana ilaaliyo xiriirro ixtiraam, kalsooni, iyo iskaashi oo leh asxaabta.

I 4.1 In bulshaddu hesho waxbarasho/talooyin tayo sare leh (da’ iyo si shaqsi ahaan ku habboon, oo ku saleysan dhaqanka iyo bulshada).

P 4.7 [In]…la yaqaan sharciyada iyo xeerarka u adeegaya ilaalinta carruurta ee barnaamijyadeena.

P 1.1 [In] aanan dhaawicin carruurta. [In]…aan ka qeyb qaadan waxyaabaha aan ixtiraam lahayn, dhibaatooyinka, halis gelinaya, khatar ah, cabsi gelinaya, dhaawacaya shucuurta, ama jidhka carruurta.

P 2.1 [In]…aanan diidin xubnaha qoyska in ay galaan fasalka ama barnaamijka carruurtooda.

P 3C.8 Markay shaqaalaysiinayaan, kor u qaadaan, iyo bixinta tababarka…[in]…aanan ka qeyb qaadan nooc kasta oo takoor ah oo ku saleysan qabiil, qowmiyad, diinta, jinsiga, asalka qaranka, dhaqanka, naafonimada, da’da, ama doorashada jinsiga…

Mas’uuliyadahaan akhlaaqiga ah waa kuwo cad. Waxay muujinayaan waxa la samayn karo iyo waxa aan la samayn karin. Sidaa darteed, hal dariiqo oo xeerka u adeegayo shaqadaada waa in la bixiyo tilmaamo cad oo ku saabsan sida loo dhaqmo. Intaas waxaa dheer, xeerku wuxuu ka caawinayaa xallinta khilaafaadka akhlaaqiga ah. Xaaladdan oo kale, xirfadluhu wuxuu wajahayaa laba ficil oo si isku mid ah loo xaqiijin karo laakiin badanaa waxay ka kooban yihiin khilaaf u dhexeeya danaha labada dhinac ee ku lug leh. Tusaale ahaan, waxaa laga yaabaa in loo baahdo in la saaro baahida carruurta kor u dhaaf baahida waalidiinta ama koox ka mid ah ka mid ah shakhsi. Xeerku wuxuu caawin karaa in la kala saaro dariiqa ugu wanaagsan ee ficilka ee xaaladda, laakiin habka wuxuu u baahan yahay tixgelin qoto dheer oo ku saabsan danaha kala duwan, baahiyaha, iyo mudnaanta qof ama koox ka sareeya danaha, baahiyaha, iyo mudnaanta dhinac kale.

8.6 Dadaalka

Doorka difaaca, labadaba macaamiisha xirfadlayaashu u adeegaan iyo xirfadda lafteeda, lama dhaafinin liiska shuruudaha caadi ahaan la aqbalo ee xirfadda oo lagu soo bandhigay bilowga cutubkan. Si kastaba ha noqotee, dadaalka waxaa lagu gartaa inuu yahay waajibaad muhiim ah oo loogu talagalay xirfado badan, oo ay ku jiraan waxbarashada carruurta. Ogoow in labadaba Xeerarka iyo Aqoonta Xirfadeed ee NAEYC iyo Aqoonta Aasaasiga ah ee Gobolka Washington ee Xirfadlayaasha Daryeelka iyo Waxbarashada Carruurta ay ku jiraan xirfadda sidii aag xudun ah, iyo labaduba ay ku jiraan dadaal sida aag xirfadeed.

Dadaal waxaa guud ahaan lagu qeexaa wax kasta oo taageera ama difaaca sabab gaar ah ama arrin. Ujeedada dadaalku waa inay sababi karto isbeddel waxaana lagu gaari karaa hawlo kala duwan. Mararka qaarkood, kuwa ka shaqeeya waxbarashada carruurta yaryar waxay dareemaan raaxo darro fikradda dadaalka. Waxay u muuqan kartaa mid siyaasadeed, mid xoog leh, ama waxay u baahan kartaa in qofku si xirfadaysan ugu hadlo arrin. Midna maaha in astaamahaas ay sax yihiin oo ku saabsan dadaalka. Waxaa jira siyaabo badan oo macallinka carruurta yaryar uu ku hawlgeli karo dadaalka isagoo aan la kulmin wax raaxo darro ah.

Difaaca Carruurta iyo Qoysaska

Qayb ka mid ah waajibaadka dadaalka ee macallimiinta carruurta yaryar waa inay u taagan yihiin xuquuqda kuwa aan u adeegno—carruurta yaryar iyo qoysaskooda. Sida xubno ka mid ah xirfadda, waxaan helnaa macluumaad ku saleysan caddayn waxaanan helnay aqoon toos ah oo ku saabsan waxa carruurta iyo qoysaskoodu u baahan yihiin si ay si guul leh u koraan una horumaraan. Waa mas’uuliyaddeena xirfadeed inaan ka hadalno waxyaabaha ka soo horjeeda aqoontan oo aanan wanaagsanayn carruurta ama qoysaska.

Difaaca Xirfadda

Hadalku wuxuu u taagan yahay magaca shaqaalaha ka shaqeeya waxbarashada carruurta yaryar nooc kale oo dadaal ah oo loogu talagalay macallimiinta carruurta yaryar. Difaaca aqoonsiga, mushaharka u dhigma xirfadaha la midka ah, iyo xeerarka aan ka soo horjeedin waxa aan ognahay in ay wanaagsan tahay carruurta iyo qoysaska dhammaan yihiin siyaabo difaac ah oo xirfadda. Markaad u difaacdo xirfadda, waa muhiim inaad aqoonsato farqiga u dhexeeya danahaaga shakhsiyeed iyo danaha ugu fiican ee xirfadda oo dhan. Mararka qaarkood waxa muhiimka ah xirfadda waxay keeni kartaa in lagu soo rogo shuruudo keeni kara dhibaato macallinka gaarka ah. Tusaale ahaan, u doodista in ka mid noqoshada xirfadda waxbarashada carruurta yaryar ay u baahan tahay heer waxbarasho oo gaar ah waxay ka dhigan tahay in qofku u baahnaan doono in uu raadiyo waxbarasho dheeraad ah. Sida qayb ka mid ah xirfadda, waxaa laguu yeeray inaad u dooddo waxa ugu fiican xirfadda, halkii aad ka doodi lahayd waxa aad rabto inaad sameyso sida shakhsi.

Hababka Dadaalka

Halka mid ka mid ah hababka lagu kala saaro hababka badan ee dadaalka ay tahay in la kala saaro dadaalka shakhsiyeed iyo midka dadweynaha (Feeney, 2012).

Dadaal Shakhsiyeed

Dadaal shakhsiyeed wuxuu dhacaa inta lagu jiro maalintaada shaqada wuxuuna ka mid yahay hadalka ku saabsan waxa aad ogtahay inay tahay habka ugu wanaagsan ee carruurta yaryar. Markaad la wadaagto macluumaadka waalidiinta, asxaabta, ama hay’adaha aad la shaqeyso, waxaad u tahay difaac xuquuqda carruurta. Markaad qoysaskaaga u jeedinayso hay’adaha lagu kalsoon yahay ee bulshadaada ama aad siiso ilo qoran, waxaad u tahay difaac. Badanaa macallimiinta carruurta yaryar waxay dareemaan raaxo darro inay ka jawaabaan codsiyada dadaalka. Dadaalku ma aha inuu ku lug yeesho dhacdo dadweyne; waxay dhici kartaa iyada oo loo marayo xiriirada aad hore u dhisatay sida macallin.

Dadaal Dadweyne

Dadaal dadweyne wuxuu dhacaa markaad ka hadasho arrimaha xiisaha leh ee bulsho weyn. Waxaa laga yaabaa inay ku yaabiso sida ay xiiso u yeelan karto in la maqlo sheekada kuwa si toos ah ugu shaqeeya goobta. Qandaraas-qorayaasha waxay u baahan yihiin xog iyo tirooyin, laakiin intaas ka sii muhiimsan, waxay u baahan yihiin inay maqlaan sida dad dhab ah ay saameyn ugu yeelanayaan siyaasadaha ay dejinayaan. Waxay rabaan inay ka maqlaan shaqaalaha khadka hore ku jira xaqiiqda maalmahooda ay ku qaataan daryeelka iyo waxbaridda carruurta yaryar.

Si kastaba ha noqotee, xitaa dadaalka dadweynaha ma u baahan yahay bandhig dadweyne; waxay ka mid noqon kartaa codbixinta iyadoo maskaxda lagu hayo waxbarashada carruurta yaryar ama qoraal u dirista wakiiladaada qaran ama gobolka. Si kastaba ha ahaatee, dadaalka dadweynaha wuxuu ku lug yeelan karaa ka qaybgalka ka muuqda dadka kale:

• Marqaati ka noqoshada dhegeysiga sharciga
• Ka qaybgalka ololaha dadweynaha ee arrin waxbarashada carruurta yaryar ama inta lagu jiro kalfadhiga sharci ee gobolka
• Ka qaybqaadashada dhacdo wacyigelin bulshada, sida Toddler Week
• Qorista warqad tifaftiraha wargeyskaaga maxalliga ah ee ku saabsan arrin gaar ah oo waxbarashada carruurta yaryar
• Booqo wakiilkaaga gobolka ama qaran si aad ula wadaagto aragtidaada ku saabsan muhiimada waxbarashada carruurta yaryar.

Sida xirfadlayaasha carruurta yaryar, waxaan dareemi karnaa go’doon iyo sidaas darteedna xaddidan awooddayada si aan u saameyno qandaraas-qorayaasha ama dadweynaha guud. Nasiib darro, labada heer ee gobolka iyo qaran, ururrada dadaalka waxay jiraan si ay u bixiyaan taageero dadka dadaalkooda. Liis ka mid ah ururradan ayaa hoos ku qoran. Inta badan hay’adahaan waxay haystaan ​​liisaska emailka si xirfadlayaasha gaarka ah ay ula socdaan arrimaha hadda jira.

• Children’s Alliance https://childrensalliance.org/
  • Horumarinta ajandaha sharciga xilli kasta oo la xiriira arrimaha si gaar ah ugu saabsan waxbarashada carruurta yaryar
  • Haysta kampeynta dadaalka sannadlaha ah si loo barto sida si hufan loogu hawlgalo dadaalka
• League of Education Voters https://educationvoters.org/
  • Qabanqaabada dhacdooyinka macluumaadka, maalmood dadaal ah, iyo taageerada dhacdooyinka uruurinta lacagta
• National Association for the Education of Young Children https://www.naeyc.org/our-work/public-policy-advocacy
  • Mobilizes xubnaha iyo macallimiinta carruurta yaryar iyo asxaabta inay u doodaan magaca xirfadlayaasha iyo carruurta ay u adeegaan
  • Waxay soo bandhigaan ajandayaal sharci
  • Haysta dhacdooyinka tababarka si loo awood siiyo macallimiinta inay u doodaan magaca xirfadda
  • Ururiya xirfadlayaasha sannad walba si ay u booqdaan wakiilada federal iyo senatarrada

Difaacida magaca xirfadda iyo carruurta iyo qoysaska ay u adeegaan ayaa qayb ka ah doorka macallinka xirfadeed ee waxbarashada carruurta yaryar. Waxaa jira siyaabo badan oo lagula hawlgalo dadaallada, fursado badan oo u furan xirfadlayaasha cusub iyo kuwa khibrad lehba. Waxaa muhiim ah in la baadho fursadahan iyo in la tixgeliyo sida aad u bilaabi karto ama u ballaar

Fikirrada ugu dambeeya

Goobta hadda jirta ee waxbarashada carruurta yaryar waxay leedahay taariikh dheer oo ku dadaalaysa aqoonsiga sidii xirfad. Ka qaybqaadashadaada dadaalkaas joogtada ah waxay u baahan tahay inaad fahamto waxa lagama maarmaanka u ah in lagu gaadho qeexitaanka xirfadda iyo waxa sumaddan ay ka dhigan tahay hawshaada. Ogoow in dadaalladii ugu dambeeyay ay ku lug leeyihiin qaar ka mid ah talaabooyinka ugu xooggan uguna ballaaran ee waligood la qaaday si loo qabsado magaca xirfad ee goobta ECE. Waxaad ka mid noqon kartaa dadaalkan, marka la xaqiijiyo, oo bixin doona mustaqbal ifaya oo u ah xirfadda waxbarashada carruurta yaryar. Mustaqbalkan wuxuu bixiya fursado cusub oo xiiso leh oo lagu beddelo sida adduunku u fahmo muhiimada waxbarashada carruurta yaryar iyo kuwa taageera horumarka iyo barashada dhammaan carruurta yaryar. Waxaan si dhab ah u rajeyneynaa inaad dooneyso inaad ka mid noqoto mustaqbalkan.

References

Caldwell, B. M. (1967). On reformulating the concept of early childhood education—Some whys needing wherefores. Young Children, 22(6), 348-356.

Department of Early Learning. (2009). Core Competencies for Early Care and Education Professionals. https://www.dcyf.wa.gov/sites/default/files/pubs/EPS_0023.pdf

Feeney, S. (2012). Professionalism in early childhood education: Doing our best for young children. Pearson Education: Upper Saddle River, NJ.

Feeney, S. & Freeman, N. K. (2018). Ethics and the early childhood educator: Using the NAEYC code (3^rd ed.). NAEYC: Washington, D.C.

Goffin, S.G., & Washington, V. (2019). Ready or not: Early childhood care and education’s leadership choices—12 years later. Teachers College Press: New York.

Goffin, S.G. (2015). Professionalizing early childhood education as field of practice? A guide to the next era. Red Leaf Press: St. Paul, MN.

Goffin, S.G. (2013). Early childhood education for a new era: Leading our profession. Teachers College Press: New York.

Goffin, S.G., & Washington, V. (2007). Ready or not: Leadership choices in early care and education. Teachers College Press: New York.

Institute of Medicine and National Research Council. 2015.  Transforming the Workforce for Children Birth Through Age 8: A Unifying Foundation. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/19401.

Kipnis, K. (1987). How to discuss professional ethics. Young Children, 42(4), 26-30.

National Association for the Education of Young Children. (2020). Professional standards and competencies for early childhood educators. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/professional_standards_and_competencies_for_early_childhood_educators.pdf

National Association for the Education of Young Children. (2011). Code of Ethical Conduct and Statement of Commitment. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/Ethics%20Position%20Statement2011_09202013update.pdf

Power to the Profession Task Force. (2020). Unifying framework for the early childhood education profession. https://powertotheprofession.org/wp-content/uploads/2020/03/Power-to-Profession-Framework-03312020-web.pdf

Power to the Profession Task Force. (n.d.) Where we started: Power to the profession. http://powertotheprofession.org/about/