5 Cutubka Shanaad Deegaanka Barashada Hore iyo Qaababka Manhajka

Authored by Sharene Leek, Reviewed by Gayle Julian, Edited by Jean Doolittle Barresi

Hordhac

Carruurtu waxay ku nool yihiin, ciyaaraan, oo bartaan meelo kala duwan. Guriga, daryeelka carruurta, iskuulka, iyo beerta maxalliga ah, marka ay dadweynaha ka baxaan. Waxay si joogto ah u baranayaan iyadoo lagu saleynayo filashooyinka dhaqameed iyo bulsheed iyo waxa ay deegaan kasta bixinayaan fursadaha waxbarasho. Barnaamijka carruurta yar-yar waa goob khaas ah oo ka caawisa carruurta inay bartaan oo ay koraan. Shaqada macallinka waxbarashada carruurta yar-yar waa in la abuuro meel ammaan ah oo taageerta waxbarashada dhammaan xeerarka horumarka (Jirka, Maskaxda, Dareenka, iyo Bulshada). Cutubkan wuxuu faahfaahin doonaa qaar ka mid ah dhaqamada uu xirfadle waxbarashada carruurta yar-yar sameyn karo si uu u horumariyo deegaanka waxbarasho tayo leh.

Qodobada Muhiimka ah ee Cutubkan:

• Fahamka sida macallimiintu ay u maareeyaan booska, agabka iyo waqtiga deegaanka waxbarashada ee carruurta yar-yar labadaba gudaha iyo bannaanka.
• Fahamka iyo qeexitaanka astaamaha aagagga hawlaha ee labada deegaanka gudaha iyo bannaanka.
• Eegista saamaynta agabka la doortay, waxay ku leedahay deegaanka waxbarashada carruurta yar-yar oo ay ku jiraan talooyin ku saabsan sida loo isticmaalo “qaybaha furan”.
• Sida isbadallo yar yar ay saameyn togan u yeelan karaan deegaanka.
• Ka hadlida helitaanka goobta waxbarashada bannaanka.

Shuruudaha laga helo cutubkan:

Marka laga reebo shuruudaha laga helay hordiidka qoraalka, cutubkan wuxuu soo bandhigayaa shuruudo ay ka mid yihiin:

• Deegaan: dhammaan agagaarka ay waxyaabaha ku jiraan ama ku nool yihiin.
• Aagga Hawlaha: Meel qeexan oo leh mawduuc xiiso leh sida blocks, farshaxan, iyo ciyaar tiir ah. Waxaa sidoo kale loo yaqaan xarumaha waxbarashada ama aagagga xiisaha.
• Aesthetics (Dhismaha Quruxda): abuurista meel soo jiidasho leh ama raaxo leh muuqaalkeeda.
• Xuduudaha: kala soocidda jirka ee u dhexeeya aagagga hawlaha. Waxaa lagu isticmaali karaa alaabta, shelves, ama xayndaabyo kale sida xuduudaha.
• Shatiga: Qaar ka mid ah sharciyada iyo xeerarka lagu ilaaliyo in la helo meelaha waxbarashada ammaan ah iyo caafimaad qaba oo loogu talagalay carruurta yar-yar. Shatiga waxaa korjoogteynaya Waaxda Carruurta, Dhallinyarada, iyo Qoysaska ee Dowladda Gobolka Washington.
• Qaybaha Furan: agab ciyaar oo aan xadidneyn oo carruurtu u isticmaali karaan dhismaha ama farshaxanka.
• Hab-raaca: hawlaha dhaca maalin kasta oo qaab leh sida cunto fudud, qadada, waqtiga musqusha, ciyaarta bilaashka ah ee bannaanka iyo waqtiga hurdada.
• Jadwalka: sawirka guud ee hawlaha dhacdooyinka maalinta fasalka ama deegaanka.
• Isbeddel: waxa dhacaya marka hawl hal dhamaato oo tan xigta ay bilowdo. Caadi ahaan waxay ku lug leedahay dhaqdhaqaaqa jireed ee aagga qolka hal meel uun ama gudaha iyo bannaanka.

5.1 Marka aad ka fikireyso deegaan, maxaa maskaxdaada ku soo dhaca?

Qeexid guud oo deegaan ah ayaa ah: dhammaan agagaarka ay waxyaabaha ku jiraan ama ku nool yihiin (qaamuus, nd). Si kastaba ha noqotee, Head Start waxay qeexaysaa deegaanka waxbarashada hore sida: meelaha daryeelka leh ee taageera horumarka dhammaan carruurta yar-yar. Waxay ka mid yihiin fasallada, meelaha ciyaaraha, aagagga hawlaha daryeelka, iyo meelaha bannaanka. Waa goobaha si wanaagsan loo habeeyey oo bixiya qorshayaal cashar oo ku habboon horumarka, oo ay ku jiraan fursadaha ciyaar, sahamin, iyo tijaabo gudaha iyo bannaanka. Deegaan waa inuu ka koobnaado qalab, agab, iyo alaabo ku habboon da’da, waxaana lagu daray dhaqamada guryaha. Meelaha waa inay noqdaan kuwo dabacsan si ay u taageeraan isbeddelada da’da, xiisaha, iyo sifooyinka koox carruur ah muddo ka dib (2020).

Deegaanka waxbarashada hore waa inuu ka koobnaadaa tan iyo waxyaabaha kale.

Meelaha lagu:

• Cuno iyo cunto fudud
• Shaqeyn/cayaar
• Nasasho
• Abuur
• Kaligood ama la socoshada dadka kale

Deegaanka waxbarashada hore waxa uu ka kooban yahay meelaha gudaha iyo bannaanka ee taageera waxbarashada, ku habboon horumarka, isla markaana ammaan u ah carruurta inay sahamiyaan. Waxay ka mid yihiin meelaha waxbarashada kooxeed, meelaha loo qoondeeyey waxbarashada kooxo yar yar, kooxo miisaska ah si loo fududeeyo waxbarashada bulshada, iyo meel carruurtu kaligood u noqon karaan haddii ay rabaan.

Deegaanadu waxay saameyn ku yeelanayaan niyadda, awoodda aan u leenahay in aan sameyno xiriirro, waxtarnimada shaqada iyo ciyaarta, iyo caafimaadkeena. Haddii ilmuhu galo daryeel isagoo ah ilmha, waqtiga guud ee lagu qaato deegaanka waxbarashada hore wuxuu ka badan karaa waqtiga lagu qaato iskuul hoose ama dugsiga dhexe isugeyn (Isbell & Exelby, 2001). Sidaas awgeed, deegaanka waa qayb muhiim ah oo ka mid ah barnaamijka waxbarashada hore oo saameyn weyn ku yeelan kara horumarka carruurta.

Deegaan kasta wuxuu leeyahay dareen iyo astaamo u gaar ah. Waxay ka tarjumayaan qiimaha iyo falsafadda dadka ka shaqeeya. Deegaanadu waa inay ka tarjumaan kala duwanaanshaha carruurta iyo qoysaska loo adeegayo iyo inay bixiyaan fursado carruurta ku habboon horumarka oo waafaqsan heerarka xirfadeed.

Hadafka cutubkan ma ahan in la soo jeediyo hab aan la beddelin oo loogu talagalay naqshadeynta deegaanka, laakiin waa in la kordhiyo wacyiga ku saabsan isbeddellada saameyn ku yeelan kara tayada deegaanka carruurta yar-yar iyo in la ogolaado akhristaha inuu ku riyoodo deegaanka ugu habboon. Haa, waxaa jira waxyaabo ka wanaagsan carruurta, laakiin naqshadeynta, dareenka, iyo aqoonsiga deegaanka waa inay noqdaan kuwo gaar ah sida kuwa abuuray iyo kuwa ku baran doona.

5.2 Maareynta Booska: Deegaanada Waxbarashada Gudaha

Deegaanka waxbarashada gudaha ee ay macallimiintu dhisaan waa inuu ka tarjumaa fikirka macallinka ku saabsan carruurta iyo sida ay wax u baran doonaan oo u ciyaari doonaan deegaanka iyo sidoo kale ka tarjumaya qiimaha barnaamijka iyo bulshada. Intaa waxaa dheer, carruurta waa in ay arkaan naftooda oo ka tarjumaysa deegaanka. Ma arkaan sawirada qoysaskooda, buugaag leh carruur u eg iyaga, meelaha ay ku dareemaan ammaan iyo meelaha ay sahamin karaan oo ay cod badan ku yeelan karaan? Inta badan ee ilmuhu lahaan doono deegaanka, ayaa ay u qiimeyn doonaan oo ay ixtiraami doonaan booskaas. Waa inay noqotaa fasalkooda/meelooda intaas la’eg ee ay tahay fasalka macallinka. Qaybtan cutubkan waxay ka hadli doontaa qeybaha deegaanka waxbarashada gudaha.

Jim Greenman (2005) ayaa qoray in ay jiraan sagaal dhinac oo ka mid ah deegaanka waxbarashada carruurta yar-yar ee wanaagsan. Waa meelaha:

• Lagu noolaado, halkaas oo carruurtu dareemaan soo dhawayn, karti, iyo nasasho leh dareen qaraar iyo nidaam,
• Quruxda soo jiidashada leh oo ku lug leh dhammaan dareenka
• Kor u qaada qoysaska kala duwan
• Meelaha isugu yimaadaan iyo siyaabo laga arki karo barnaamijka
• Meelaha loogu talagalay in si madax-banaan iyo wadajir ah loogu shaqeeyo
• Sahamin iyo ogaan gudaha iyo bannaanka leh meel dhaqdhaqaaq
• Horumarinta mas’uuliyadda, naxariista, iyo bulshada adigoo siinaya carruurta fursado iyo dhiirigelin inay wada shaqeeyaan
• Ku xidhid aduunka dabiiciga ah, bulshada ballaaran, iyo aduunka ka baxsan
• Meelaha shaqaalaha inay wax bartaan oo ay la shaqeeyaan, internetka, joornaalada xirfadeed, iyo buugaag.

Qaybtan ugu horreysa ee cutubka waxay ka hadli doontaa qeybaha deegaanka waxbarashada gudaha.

Aagagga Hawlaha

Aag hawleed, mararka qaarkood waxaa loo yaqaan xarumaha waxbarashada ama meelaha xiisaha leh, waa aagagga ku dhex yaal deegaanka waxbarashada oo leh ujeeddo hawleed oo lagu bartilmaameedsaday. Aagagga hawleed ee caadiga ah waxay ka mid noqon karaan farshaxanka, blocks, ciyaarta dramatiga, xisaabta (hawlaha, ciyaaraha miiska), dareenka, sayniska, farshaxanka luuqadda (aqris), maktabadda (xagasha aamusan, buugaag). Aagagga hawlaha waa inay u furan yihiin carruurta inta lagu jiro waqtiga doorashada xoriga ah ee maalinta ama mar kasta oo macallin uu u qoondeeyo waqti hawlo koox yar ah. Mararka qaarkood carruurtu waxay sahamin doonaan aag hawleed iyaga oo kaligood ah, ama kooxo yar yar. Mararka qaarkood carruurtu waxay u baahan doonaan taageerada macallinka ama asxaabtooda si ay u ballaariyaan waxbarashadooda. Aagaggaas waa inay ka kooban yihiin alaabooyin taageera dookha dabiiciga ah ee carruurta inay ciyaaraan oo ay waxbartaan si waayo-aragnimo leh, iyo in had iyo jeer la tixgeliyo ku habboonaanta horumarka carruurta ee fasalka.

Marka carruurtu ku hawlan yihiin ciyaaraha doorashada xoriga ah maalintii aagagga hawlaha, tani waa fursado u ah macallimiinta inay sameeyaan kormeer iyo qiimayn carruurta si dhab ah (waxaa lagu falanqeeyaa cutubka 6). Tani sidoo kale waxay siisaa macallimiinta fursadda ay ku qorsheeyaan manhajka iyo hawlo macno leh oo loogu talagalay jadwalka maalinlaha ah.

Qaar ka mid ah aagagga hawlaha ee caadiga ah ee laga helo deegaanka waxbarashada hore waxaa ka mid ah:

Farshaxan

Dhiirrigelinta fikradda hal-abuurka carruurta waa muhiim dhammaan sanadaha hore. Farshaxanka sidoo kale waa qalab fikir iyo baaritaan, taasoo u oggolaanaysa carruurta inay muujiyaan fikradahooda iyo aragtiyahooda, qaataan aragti cusub, matalaan, iyo sahamiyaan dareenka, iyo in ay daraaseeyaan guryaha jirka. Farshaxanka waa mid aan xadidnayn, carruurta hagta, oo diiradda saarta habka. Farshaxanka ma aha farshaxan, alaabada la soo saaray oo leh hab sax ah oo wax loo sameeyo, ama tilmaamo tallaabo-tallaabo ah. Agabka waxaa ka mid noqon kara noocyada kala duwan ee rinjiga, burushyada rinjiga, easel-ka, agabka collage-ka, maqasyada, dhoobada iyo playdough, warqadaha midabaysan, joornaalada, sticks popsicle, kubbadaha cawska, iyo xulashada ballaaran ee qaybo furan. Aagga waxaa fiican in si fiican iftiinka leh, agagaarka suuliyaasha gacmaha, iyo sagxadaha fudud ee la nadiifiyo. Aagagga farshaxanka ayaa ka caawin kara carruurta inay horumariyaan iswaafajinta iyo xirfadaha muruqyada yaryar ee loo baahan yahay qoraalkeeda soo baxaya.

Blocks

Blocks waa alaabooyin waxbarasho oo furan oo aan xadidnayn, ma jiraan xuduud si cad loo qeexay, ma jiraan hab sax ah ama qalad ah oo lagu muujiyo fikradaha carruurta. Xirfado iyo fikrado badan ayaa laga horumarinayaa oo lagu xoojinayaa ciyaarta block-ka. Carruurtu waxay si caqli leh u fikirayaan, sahaminayaan, manipuleynayaan, tijaabinayaan, muujinayaan, xallinayaan dhibaatooyin, iyo go’aan qaadanayaan aagga blocks. Aagga blocks wuxuu ka fiican yahay aagga qolka halkaas oo heerka codka uu kordhay iyo meel ka fog taraafikada, si dhismayaasha aan la carqaladayn. Aaggaani waxa uu ka koobnaan karaa blocks alwaax, kaarboor ama foam ah iyo sidoo kale sawirro yar iyo alaabooyin dhismeed oo dhiirrigelinaya dhisidda hal-abuurka. Halkan carruurtu waxay ku baran karaan cabbirrada iyo qaababka, xiriirrada meelaha iyo fikradaha xisaabta iyo sidoo kale barashada sida loo sameeyo go’aan iyo sida loo xalliyo dhibaatooyinka.

Ciyaarta Dramatiga

Aaggaani waxay carruurta ka dhigaysaa fekerka iyaga oo ku ciyaaraya. Carruurtu waxay ka shaqayn karaan heerar garaadka ka sarreeya sidii ay ku sameyn lahaayeen xaalado aan qiyaastii ahayn, oo ay ku jiraan in la sii wado hawsha waqti dheer. Ma aha oo kaliya hawl, laakiin waa muujinta fikradaha. Aaggaani waxay fursado u siisaa carruurta inay qiyaasaan oo ay isticmaalaan hal-abuurkooda, ciyaarta doorqaadashada, iyo inay muujinayaan khibradaha dhabta ah iyo kuwa mala-awaalka ah ee hab ciyaareed. In kasta oo “guryeynta” ay tahay mawduuc caadi ah oo loogu talagalay aagga ciyaarta dramatiga, mawduucyo kale ayaa lagu sahmin karaa aaggaani sida dukaamada raashinka, xafiisyada dhakhtarka, makhaayadaha, isbitaallada xoolaha, iyo in ka badan. Iyada oo loo marayo noocaan ciyaarta, carruurtu waxay ku tababaran doonaan xirfadaha bulsheed, baran doonaan sida loo xalliyo dhibaatooyinka, oo ay si wadajir ah uga shaqeyn doonaan.

Farshaxanka Luuqadda (Aqris)

Xirfadaha aqriska waa muhiim si loo dhiso aasaaska guulaha hadda iyo mustaqbalka ee luuqadda afka iyo tan qoraalka. Xirfadaha aqriska badanaa waxay door muhiim ah ka ciyaaraan barashada nuxurka aagagga kale. Meesha waa inay si fiican iftiinka u noqotaa oo si cad loo qeexaa. Fadhiyo raaxo leh iyo miisaska leh waraaqo badan iyo qalabka qorista. Gawaarida iyo agabyada kale ayaa sidoo kale ku habboon aaggaani. Macallimiin badan ayaa doortay in ay abuuraan xarumaha qoraalka ee gaar ah aagagga aqriska halkaas oo carruurtu ay sahamin karaan agabka qoraalka iyo inay abuuraan kuwa ay isku leeyihiin.

Maktabadda (xagasha aamusan, buugaag)

Aagagga maktabaddu waxay taageeraan carruurta caado nololeed oo dhiirrigelinaya aqriska iyo jacaylka erayga la qoray. Meesha waa inay noqotaa aag raaxo leh oo carruurta lagu dhiirrigeliyo inay akhriyaan buugaag. Abuuri aag xiiso leh oo si wanaagsan u buuxda buugaag kala duwan oo taageera kala duwanaanshaha, dhaqanka, iyo nolosha. Aagagga aqriska iyo maktabaddu waxay noqon karaan mid isdaba joog ah laakiin waa inay noqdaan aagag kala duwan, waxaa fiican in aanay jirin carqalad marka carruurtu rabaan inay akhriyaan kaligood. Iyada oo loo marayo aagagga hawlaha aqriska iyo maktabadda ee fasalka, carruurtu waxay bilaabi doonaan inay aqoonsadaan xiriirka ka dhexeeya luuqadda la hadla iyo erayga la qoray.

Xisaabta (manipulative, ciyaaraha miiska)

Meeshaani sidoo kale waxaa loo yaqaannaa manipulatives ama ciyaaraha miiska. Meesha ugu fiican waxay leedahay agab la heli karo, shelf-yada ku yaal miisaska, aagaga taraafikada dhexdhexaadka ah. Sida qofka waaweyn, dib uga qaad oo u oggolow carruurta inay hogaamiyaan. Inta lagu guda jiro kormeerka ciyaarta aaggaani qiimee heerka alaabada la isticmaalayo, is-kontrol, adkaysi, kalsooni, hal-abuur, kala-sooc, fikradaha tirooyinka, akhriska soo baxaya, muruqyada yaryar/muruqyada waaweyn, is-waafajinta indhaha-gacmaha, kala soocida muuqaalka, iyo xasaasiyadda taabashada. Waxaad dooneysaa inaad badalidaan alaabada si joogto ah oo aad hubiso in aagga la abaabulay.

Muusiga iyo Dhaqdhaqaaqa

Ka caawi carruurta inay isku d

Hawlaha Dareenka

Waxaa muhiim ah in la xasuusto in hawlaha dareenka ay ka koobnaan karaan wax ka badan miiska ciidda iyo biyaha. Dhab ahaantii, waxaa jira 5 dareen oo loo baahan yahay in la taageero. Halkan noloshu waxay noqon kartaa mid qasan (laakiin mar walba ma aha) naso oo ku raaxayso!

Marka laga hadlayo deegaanka dareenka, waxaa jira dhowr walxood oo muhiim ah in la tixgeliyo. Hubi in miisaska dareenka ay ag yaalliin suuliyaal: si loo helo dhaqan nadaafadeed oo wanaagsan, carruurtu waa inay maydaan ka hor iyo ka dib marka ay la falgalaan alaabta miiska dareenka. Iyadoo ku xiran waxa lagu daray aagga dareenka, sagxadaha fudud in la nadiifiyo ayaa ah kan ugu fiican. Si kastaba ha ahaatee, haddii sagxadda aysan si fudud loo nadiifin karin, helitaanka tarpaulin oo lagu dhigo sagxadda sidoo kale waxay shaqayn doontaa. Ka fiirso xasaasiyadaha iyo khataraha kale. Kuwani waxay noqon karaan dherijo udgoon ama alaabooyin ku jira dareenka oo kicinaya xasaasiyadda, alaabooyin yar oo khatar ku noqon kara dhagar, ama xitaa tuubbooyinka la isku sheego oo si khaldan loo isticmaalo waxay dhaawici karaan dhegaha.

Miisaska biyaha waa aagag weyn oo lagu baranayo fikradaha sayniska sida “ma dhici doonaa, mise way dabaalan doontaa?” iyo sidoo kale fikradaha xisaabta iyadoo la adeegsanayo koobab cabbiraad, funnelo, tuubooyin, ama shovels. Biyaha ku jira miisaska biyaha waa in la nadiifiyaa maalin kasta ama si ka badan haddii loo baahdo.

Saynis

Carruurtu waa saynisyahanno si dabiici ah u xiiseynaya oo biologig ahaan loogu talagalay inay wax ka bartaan adduunka ku xeeran. Waxay isticmaalaan macluumaadka ay ka helaan waayo-aragnimadooda maalinlaha ah si ay u horumariyaan fikrado ku saabsan sida adduunka u shaqeeyo. Aagga saynisku waa inuu taageeraa sheegashooyinka “maxaa dhacaya?” inuu noqdo mid soo jiidasho leh oo casuumaya, isla markaana leh meel shaqo oo ku filan. Aagga wuxuu ka fiican yahay aag aamusan oo fasalka ah oo aan la carqaladayn si carruurtu ay ugu shaqeeyaan oo ay diiradda u saaraan. Tani waa meel wanaagsan oo lagu daro walxaha dabiiciga ah sida caleemaha, laamaha, dhagxaanta, qoryaha pin, magnate, kaleidoscope-yada, dhalooyinka saliidda iyo biyaha, qashqasha, muraayadaha xajmiga, layrarka, iyo midabyo si loo xoojiyo xiisaha carruurta.

Qaabeynta Qolka

Naqshadeynta iyo qaabeynta deegaanka gudaha waxay saameyn ku yeelan kartaa waxbarashada iyo dabeecadda carruurta iyo awoodda macallinka ee ay si hufan u qabtaan shaqooyinkooda. Deegaanka gudaha ee wanaagsan wuxuu taageeraa isdhexgalka carruurta iyadoo la hagaajinayo abaabulka agagaarka, alaabta, iyo dadka. Marka fasalka si habboon loo diyaariyo, carruurtu waxay leeyihiin xoriyad ay ku dhaqaaqaan si ammaan ah, uga qeybqaataan aagagga hawlaha, oo bartaan sida ay u maareeyaan xiriiradooda asxaabta. Deegaanadani waa inay sidoo kale ka caawiyaan carruurta iyo dadka waaweyn inay dareemaan in lagu casuumay oo la soo dhaweynayo.

Meel kasta oo fasalka ah waa inay noqotaa mid la qeexay oo xuduudaha la caddeeyay. Intaa waxaa dheer, carruurtu waa inay mar walba macallinka u muuqdaan. Qorsheynta qolka ee caqliga leh waxay ka caawisaa ilaalinta nidaamka, waxay yareysaa suurtogalnimada buuq ka dhasha aag gaar ah, waxayna taageeri kartaa carruurta in ay sameeyaan doorashooyin. Tani waxaa lagu gaari karaa iyadoo la adeegsanayo darbiyada ama alaabta sida shelf-yada ciyaaraha. Xitaa roog ama dhar laga dhigo saqafka ayaa siin kara muuqaal kala sooc ah. Sawirka 8.6 ayaa muujinaya laba tusaale oo ah qaabeynta qolka. Sawirka koowaad wuxuu muujinayaa fasal leh meelaha hawlaha oo aan si fiican loo qeexin, halka sawirka labaad uu muujinayo sida fasal uu u ekaan karo marka macallinka uu isticmaalo alaabta si loo qeexo aag.

Goobaha la qoondeeyay ee carruurtu ku ciyaari karaan si aamusan sida puzle ama buugaag ayaa la samayn karaa mid raaxo leh oo leh roog ama barkimooyin ka nuugaya codka. Aagagga firfircoon waxaa la diyaarin karaa si loo oggolaado dhaqdhaqaaq badan iyo in carruurta lagu siiyo calaamadaha dabeecadaha ah ee ciyaarta firfircoon ee ka dhici karta aaggaas. Alaabta sidoo kale waxaa loo isticmaali karaa in lagu hago hababka dhaqdhaqaaqa ee gudaha qolka.

Saameynta Midabka iyo Plashtikada ee Fasalka

Isbeddelo yaryar oo ku saabsan deegaanka waxay yeelan karaan saameyn weyn. Tusaale ahaan, ka fiirso isticmaalka midabka ee fasalka iyo isticmaalka plastickyada. Marar badan marka dadka ay ka fikiraan meel fasal ah oo loogu talagalay carruurta, waxay ka fikiraan midabyo dhalaalaya oo cad. Si kastaba ha noqotee, kuwani ma aha midabada ugu habboon aag waxbarasho hore. Midabku wuxuu saameeyaa maskaxda wuxuuna kicin karaa falcelin kiimiko. Tusaale ahaan, dhalaalaha casaanka wuxuu kicin karaa farxad, taasoo keeni karta dabeecad loo arko inay hyperactive ama xitaa carooday. Dhalaalaha jaalaha kicinayaa gaajo.

Makhaayadaha cuntada degdegga ah waxay inta badan doortaan midabadan calaamadaha ama midabka dhismaha si ay qofka u rumaystaan in uu gaajoonayo oo uu xiiso u qabo inuu cuno. Isticmaalka jaalaha si xoog leh gudaha qolalka carruurta ayaa macallin u keeni kara carruur badan oo fadhiyaya, dareen leh, sababtoo ah maskaxdoodu waxay u sheegaysaa inay gaajoonayaan. Dhalaalaha buluugga ah ayaa noqon kara mid ka dhigayaa niyad jab. Tani ma aha midab fasal oo ku habboon, gaar ahaan haddii ay jiraan carruur u soo martay dhaawac. Sida ugu habboon, midabada waa inay ku jiraan qoysaska midabada cagaaran, bunni, iyo cawl. Midabadan waxay carruurta dhigaayaan oo ka caawiyaan inay dareemaan dhidibka adduunka.

Plastikada, oo si weyn loogu isticmaalo deegaanada waxbarashada hore, sidoo kale waxay yeelan kartaa saameyn taban oo ku saabsan dabeecadda. Waxaa lagu bedeli karaa baakadaha wicker, iyo containers kale oo dabiici ah, si ay u hayaan ciyaaraha iyo alaabta. Qof walba wuxuu nuugaa oo ka soo saaraa tamar. Iyadoo ku xiran meesha, is-weydaarsiga waxaa lagu sameeyaa iyada oo qofka aan garanayn. Marar badan waxaan haysanaa waxyaabo ku jira meelteenna oo si dabiici ah aan u jecel nahay kuwaas oo caawiya nuugidda tamarta. Waxyaabahan waxaa laga sameeyaa agab dabiici ah sida galaas, alwaax, suuf, iyo dhagax, si loo magacabo.

Si kastaba ha ahaatee, haddii aan carruurta fasalladooda ku buuxinno agab aan nuugi karin tamarta dabiiciga ah, sida plastikada, natiijadu waxay noqon kartaa qol dareemaya in koronto ay ka jirto. Dadaalka ay dadka waaweyn ku bixinayaan inay carruurta diiradda saaraan iyo in ay ku hawl galaan wuxuu noqon karaa mid aan waxba tarin. Isbeddelo fudud sida isticmaalka baakadaha lagu haysto ciyaaraha, ku darista roogag, geed, ama qaab alwaax iyo ku darista walxo kale oo dabiici ah ma ahan oo kaliya inay saameyn togan ku yeelan doonaan dabeecadda. Waxay sidoo kale noqon doontaa mid aad u qurux badan. Haddii aad ka shaqeyso barnaamij u muuqda inuu isticmaalo

Xulashada iyo Meelmarinta Agabka

Qayb ka mid ah deegaanka jireed waxay tixgelinaysaa xulashada iyo meelmarinta agabka. Kadib markii la falanqeeyay isticmaalka xad-dhaafka ah ee plastikada fasallada, waxaa muhiim ah in la xuso in agabka la xushay ee deegaanka fasalka ay tahay inay ku habboon yihiin horumarinta iyo sidoo kale ku habboon yihiin dhaqanka carruurta isticmaala fasalka.

Macallimiinta sidoo kale waxay u baahan yihiin inay maskaxdooda ku hayaan sida agabka ay u qaban doonaan oo ay u heli doonaan carruurtu. Xusuusnow talooyinkan markaad dooranayso agab ku habboon fasallada waxbarashada hore:

• Abaabulka agabka waa inuu tixgeliyo awoodaha madaxa-bannaan ee carruurta fasalka.
• Agabka ku habboon ku hay meelaha ku habboon (agabka farshaxanka ee xarunta farshaxanka, buugaagta maktabadda) laakiin ogolow is-dhaafsiga agabka inta lagu jiro ciyaarta hal xarun ilaa xarun kale.
• Bixi agab ku filan oo carruurta oo dhan ay ku hawl galaan hawsha.
• Meel mari walxaha culus ee shelf-yada hoose.
• Wareeji agabka si loo dhiirigeliyo xiisaha carruurta.
• Hubi inaad haysato meelaha kaydinta shaqsiga (sida cubbies) labadaba carruurta iyo macallimiinta.

Waa dhaqanka aasaasiga ah ee waxbarashada hore in marka agab la burburiyo, qaybaha maqan ama si kale u daalan, ay tahay fikrad fiican in agabkan laga saaro deegaanka. Intaa waxaa dheer, dhammaan agabku waa in ay nadiif yihiin oo la nadiifiyo iyadoo la raacayo tilmaamaha ruqsadda.

Balaadhinta shelf-yada iyadoo la adeegsanayo daabacaad iyo sawirro halka agabku la dhigo waxay ka caawin doontaa carruurta inay noqdaan kuwo madaxbanaan oo dhisaan wacyiga daabacaadda. Qaar ka mid ah macallimiinta ayaa isticmaala midabaynta agabka si loo xajiyo nidaamka.

Estetikada Deegaanka

Marka la abuurayo meel waxbarasho hore oo kor u qaadi doonta waxbarashada, dhiirigelinta hal-abuurka, iyo taageerida xiriirka bulsheed; xirfadle wuxuu u baahan yahay inuu tixgeliyo astaamaha deegaanka sida iftiinka, midabka (sida si qoto dheer loo falanqeeyay qaybtaan), buuq, heerarka buuq, shayga aan la adeegsan, iyo in ka badan. Marka la naqshadeeyo meel—meel kasta, abuurista deegaan soo jiidasho leh oo raaxo leh waxay ka mid tahay ka fiirsashada estetikada meesha.

Abuurista deegaan waxbarasho oo taageero leh waa farshaxan iyo saynis waxaana mararka qaar u muuqata inay tahay mid aad u culus. Dejinta yoolalka si loo sameeyo isbeddelo jireed oo ku saabsan deegaanka ayaa waxtar leh, laakiin kuwani waxay noqon karaan kuwo qaali ah. Dejinta yoolalka yaryar waxay keenaysaa isbeddel togan oo waqti ka dib.

Yoolka ka saarista shayga aan la adeegsan waa mid saameyn weyn ku yeelan doona deegaanka iyo macallinka, iyo carruurta wadaaga meesha. Shayga aan la adeegsan wuxuu ka daahin karaa xitaa meelaha ugu soo jiidashada badan. Shayga aan la adeegsan badanaa wuxuu ku dhashaa si tartiib ah wuxuuna ka imaan karaa:

• Meel aan la qeexin oo aan la garaneyn meesha ay alaabtu ku habboon yihiin
• Qaadashada waqti si loo dhigo waxyaabaha meelahooda
• Ka maqnaanshaha abaabul ku filan

Meel si xun loo abaabulay oo leh buuq xad-dhaaf ah ayaa ka hor istaagi doonta fasalka inuu si wax ku ool ah u shaqeeyo. Habka ugu fiican ee lagu qiimeeyo heerka buuq waa in la qaado sawirro oo la joogo, la fadhiisto kursiga carruurta, iyo la fariisto dhulka. Haddii aadan jeclayn inaad muujiso waalid ama shaqaale sawirka sababtoo ah agab aan si habboon loo dhigin ama buugag u baahan feejignaan, markaa waxaad leedahay arrin buuq ah oo aad u baahan tahay inaad wax ka qabato.

Laba astaamood oo kale oo deegaanka ah oo aan la ilaawin waa saameynta buuq iyo buuq. Labaduba waxay saameyn weyn ku leeyihiin heerarka cadaadiska iyo fursadaha waxbarasho. Mararka qaarkood, in ka yar meel waa ka wanaagsan tahay. Shayga yar yar wuxuu ka caawinayaa carruurta inay ka badbaadaan buuqyo badan iyo waxaa jira ujeedo cad oo ku saabsan waxa ay heli karaan. Si kastaba ha ahaatee, marka la xaddido agabka aagga hawsha, waxaa ugu wanaagsan in si joogto ah loo beddelo agabka si carruurta ay u helaan waayo-aragnimo cusub oo waxbarasho. Haddii agabku ay isla mid yihiin carruurtuna aysan ka qaybqaadan waxa la bixiyo, dhibaatooyinka dabeecadu si dhakhso ah ayey u dhici doonaan. Buuqa ayaa sidoo kale badanaa ah mashaqo wuxuuna lagu hagaajin karaa iyadoo lagu darayo roogag, ku shubista taabannada ama xoojinta nuugista buuqa darbiyada, iyo qaabeynta xarumaha hawsha.

Iftiinka waa arrin la tixgeliyo marka la abuurayo meel waxbarasho hore. Si fiican, iftiin dabiici ah oo badan ayaa la doorbidaa. Marka iftiin dheeraad ah loo baahdo; nalalka, nalalka xadhigga, ama wax la mid ah ayaa la talinayaa. Iftiinka weyn ee fluorescent, oo badanaa laga helo meelaha waxbarashada carruurta, wuxuu la falgalaa maskaxda, wuxuuna sababi karaa dhibaatooyin sida madax xanuun iyo xanaaq.

Carruurta ayaa u badan tahay inay dareemaan inay yihiin naftooda marka deegaanka fasalkoodu dareemayo sidii gurigooda. Dharka jilicsan, dhirta aan sunta lahayn, iftiin dabiici ah ama jilicsan, taabashada qurxinta sida roogag, sawirro qoys oo carruurta iyo shaqaalaha ah iyo midabka aan midabka ahayn ayaa ka caawiya in la abuuro meel qof kasta oo deegaanka ku jira ay ku raaxaysan karaan.

Maareynta Meesha: Deegaanka Waxbarashada Dibadda

Carruurtu waxay yeelan karaan waayo-aragnimooyin qani ah oo ku jira degaan dibadda oo fikrad leh. Haddii ay carruurtu ku jiraan xarun weyn ama jawi qoys, deegaanka dibadda waa inuu la qabsado xiisaha iyo baahiyaha carruurta. Deegaanka dabiiciga ah wuxuu leeyahay awood gaar ah oo uu uga jawaabi karo qoto-dheeraanta carruurtu ku hawlan yihiin. Deegaanka dibadda waa inuu bixiyo sahamin iyo sidoo kale la kulmo baahiyaha jireed ee carruurta. Macallimiinta badanaa waxay ka fikirayaan horumarka jireed ee carruurta iyo sida loo dhaqaajiyo dibadda, si kastaba ha noqotee, carruurta waxay kaloo ka baran karaan wax badan deegaanka dibadda ee xooggan. Fikradaha lagu barto dibadda waxaa ka mid ah fiisigiska, bayoolajiga, dhirta, iyo juqraafiga. Si kastaba ha noqotee, kuwani waa kaliya barta bilawga ah ee awoodda waxbarasho ee weyn ee deegaanka dibadda. Sida dadka waaweyn ee ku sugan meesha, iska fiirso, la falgalo oo la ciyaar carruurta, naso, oo baro qoysaska ku saabsan faa’iidooyinka. Mid ka mid ah walxaha ugu waaweyn ee cadaadiska maalinta macallinka ayaa ah ciyaarta dibadda, mana aha deegaanka laftiisa, laakiin ka yimaada waalidiinta oo aan rabin carruurta inay wasakhda, qoyaan, ama xanuunsadaan. Sidaan had iyo jeer u sharxay waalidiinta, waxa fiican carruurta ayaa ah in ay la dhaqi karaan. Haddii dharka ay arrin yihiin, waxaan bixiyay dhar beddelan oo carruurta ay is beddeli karaan ka hor inta aysan dibadda u bixin. Ugu dambeyntiina, fayrasyada iyo jeermiga bakteeriyada ayaa ah waxa na xanuunsada, ee maaha roobka. Haddii roobku na xanuunsan lahaa, qofna marnaba ma dhaqayo. Intaa waxaa dheer, carruurta oo dibadda ku ciyaara ayaa caafimaadkooda ka

Qalabka Deegaanka Dibadda

Wax walba oo ku jira deegaanka gudaha ayaa sidoo kale lagu dari karaa deegaanka dibadda. Buugaagta ayaa dibadda loo keeni karaa, waxaana la bixin karaa meel lagu fadhiisto oo lagu akhriyo hawada nadiifka ah, qalabyo kor u qaadaya oo taageeraya dhaqdhaqaaqa weyn iyo walxaha dhiirrigeliya barashada sida muraayadaha weyn, xarigyo, ramp-yada, iyo qalabyo loogu talagalay dheellitirka, riixida, jiididda, iyo fuulida.

Alaabooyin dheeri ah oo lagu daro deegaanka barashada dibadda waxaa ka mid ah qalabka:

Farshaxan: Farshaxanka dibadda wuxuu noqon karaa mid wasakhaysan oo fidsan, sida rinjiyeynta marmar ee doonyaha yar yar oo la isticmaalayo kubbado golf, ama rinjiyeynta farta ee daaqadaha. Badeecadaha biyo-dhiigga ayaa abuuri kara mashaariic farshaxan. Beerto: Qalabka dhirta, daryeelka, iyo xanaanada deegaanka beerta. Carruurtu marar badan waxay u badan tahay inay tijaabiyaan ama cunaan cuntooyin caafimaad qaba oo ay beereen. Qurxinta Wood: In kasta oo qoryaha la shaqeeyaa ay noqon karto mid cabsi gelin karta qaar ka mid ah macallimiinta, qiimaha ku darista qoryaha la shaqeeyaa goobta waa mid aan la iska indho tiri karin. **Musiikada iyadoo la isticmaalayo walxaha aan caadiga ahayn, sida dheriyo iyo digsiyo lagu dhejiyo xayndaab hoose waxay siin kartaa carruurta yaryar waqti musiiko—kaliya dhererka saxda ah. Bubbles waa kuwo ku habboon dibadda!

Doorka Shati Siinta Deegaanka

Doorka shati siinta waa in la hubiyo in tallaabooyinka caafimaadka iyo badbaadada la dhigayo lana raacayo. Tani ma ahan in aan carruurta u oggolaaneyno waqtiga dibadda ee ay u baahan yihiin ama marka aan waqtiga dibadda bixinno, aan xaddidno hawlgalladooda. Tani waa waqtiga carruurtu ay ka saari karaan tamarta ay haysteen, si qoto dheer u neefsadaan, oo ay ku hawlgalaan muruqyada waaweyn. Xeerka Maamulka Washington (WAC) waxa uu leeyahay shuruudo ku saabsan meelaha dibadda. WAC 110-300-0145 wuxuu faahfaahinayaa 12 xeer oo shati siinta dibadda oo ay ku jiraan

• shuruudaha xayndaabka
• tirada meelaha
• waxa meesha ay tahay in ay ka koobnaato
• iyo shuruudo kale oo badbaado.

12-ka sababood ee ugu badan ee dhaawacyada deegaanka barashada dibadda waa: aag dhac oo aan ku filnayn, dusha difaaca ee aan habboonayn, halista soo baxa iyo isku dhaca, godadka ku xiran, halista dhicista, fursadaha qalabka oo aan ku filnayn, la’aanta kormeerka, hawlaha ku habboon da’da, dayactir la’aan, qallajin, burbur, goynta iyo halista geeska fiiqan, barxad aan lahayn ilaaliyeyaasha, iyo qalab si halis ah loo naqshadeeyay.

Waa muhiim in la sameeyo hubinta badbaadada ee meeshaada dibadda si joogto ah. Kormeerka meelaha ciyaarta dibadda ee burburka, biyaha taagan, barafka ama barafka, walxaha dabiiciga ah ee laga yaabo inay noqdaan kuwo aan ammaan ahayn marka cimilada is beddesho iyo arrimo kale oo bini’aadamka ah sida halista dhicista ama qashinka waa in si habboon loo nadiifiyaa.

Helitaanka

Waa muhiim in la siiyo fursado carruurta dhammaan da’da si ay u helaan meel ay ku dhaqaaqaan si macne leh. Maxay tahay in la helo helitaan? Hubinta in furitaanka gelitaanka ay yihiin 11-24” iyo radius-ka wareegga uu yahay 60”. Carruurtu waxay haystaan ​​meel gaadhaan oo u dhaxaysa 20-36” carruurta da’da 2-5 sano jirka ah iyo 18-40” carruurta da’da 6-12 sano jirka ah. Haddii carruurtu haystaan ​​qalab ka caawiya dhaqdhaqaaqa, in la helo dusha adag oo adkeysi leh waxay taageeri doontaa awoodooda inay si xor ah ugu dhaqaaqaan deegaanka, iyo waddooyinka dibadda, jidadka iyo jaranjarooyinka waa in si cad loo calaamadiyaa oo aan lahayn caqabado. Sidoo kale, tixgeli in mid kasta oo ka mid ah 2-4 qaybood oo sareeya ee meel dibadda ah, ugu yaraan hal ay tahay gelitaanka dhulka iyo gelitaanka dhulka waa in uu muujiyo ugu yaraan hal nooc oo hawl ah.

Cabbirka qalabka muruqyada waaweyn waa inuu noqdaa mid ku habboon dhammaan carruurta oo hubi inaad haysato qalab ku filan oo carruurtu isticmaali karaan iyaga oo aan waqtiga sugitaanka dheer. Kaydintu waa in la tixgeliyo waqtiga ay qaadato in la nadiifiyo dibadda oo si cad loo calaamadiyaa.

Qaybo Furan

In kasta oo qaab-dhismeedyada waaweyn ee fuulista iyo qalabku ay leeyihiin ujeedooyin horumarineed, maahan kuwo carruurta muddo ka dib si fudud u soo jiita. Ma jiraan wax badan oo carruurta ka qaban karaan slide muddo 30 daqiiqo ah. Si kastaba ha ahaatee, isticmaalka qaybo furan ayaa kordhin kara dhaqdhaqaaqa, xiisaha ciyaarta dibadda, iyo fursadaha waxbarasho. Qaybo furan oo qaar ka mid ah waxaa ka mid ah kubbado, hula-hoops, muraayadaha weyn, baaskiilada (helmets), buugaag, xabbado, qalabka ciyaarta dhamaadka, iyo qalabka farshaxanka. Waxay kaloo ka mid noqon kartaa walxaha dib-u-isticmaalka sida sanduuqyada, kartoonada ukunta, tuubooyinka PVC, kartoonada caanaha ama sanduuqyada carruurtu u isticmaali karaan dhismaha. In kasta oo liiskan qaybo furan uu noqon karo mid aad u dheer, faa’iidada ku darista kala duwanaansho iyo tirada qaybo furan deegaanka barashada dibadda weligood ma dhammaanayso. Qaar ka mid ah faa’iidooyinkaasi waxaa ka mid ah madax-bannaanida, is-maareynta, iyo inay carruurta u oggolaadaan inay baadhaan adduunkooda oo ay go’aanno gaaraan.

5.4 Maareynta Waqtiga: Jadwalka iyo Caadooyinka

Maalin caadi ah fasalka barashada hore waxay leedahay xawaare ebb iyo flow ah oo ka kooban qayb farshaxan iyo qayb saynis. Maalmaha waa in ay leeyihiin caado iyo qaab-dhismeed, laakiin sidoo kale waa in ay leeyihiin waqtiyo dabacsan oo u oggolaanaya carruurta inay sameeyaan doorashooyin: dhammaantood waxay ku jiraan kala go’yo fudud si maalintu si habsami leh u socoto. Jadwalku waa fikradda weyn ee waxa ka dhacaya maalin kasta deegaanka fasalka halka caado ay tahay qaabka iyo saadaasha maalinta dhexdeeda jadwalka (Ostrosky, 2007).

Waxyaabaha la tixgelinayo marka la qorsheynayo jadwalka waxaa ka mid ah:

• Immisa fursadood oo maalinta ah ayaa carruurta ay ku hawlgeli karaan hawlaha doorashada xor ah?
• Goormaa waqtiga dibadda dhici doonaa, maxaase la tixgelinayaa marka la qorsheynayo waqtiga dibadda?
• Noocee hawlo koox weyn ah ayaa lagu dari karaa kooxda da’da aad wax barayso?
• Goormaa macallimiintu ku dari doonaan hawlo koox yar ah?
• Sidee loo maareyn doonaa kala guurka deegaanka?
• Maxay noqon doonaan caadooyinka inta lagu jiro jadwalka?
• Sidee jadwalkaygu ula xiriirayaa shaqaalaha, carruurta, iyo qoysaska?

Carruurtu waxay u baahan yihiin fursado badan maalinta oo dhan si ay u ciyaaraan oo ay u raacaan danahooda. Habka ugu wax ku oolka ah ee lagu daboolo baahidan waa in la isku daro waqtiga doorashada xor ah jadwalkaaga. Sida laga soo xigtay daraasadaha cilmi baarista,

5.5 Falsafadda Deegaanka

Si aad u abuurto falsafad deegaan oo saamayn ku yeelan doonta meesha aad ka shaqeyn doonto, aad ku barayso, iyo inaad hogaamiso carruurta, su’aalaha soo socda ayaa kuu hagaya markaad xaqiijinayso deegaanka ku habboon adiga iyo carruurta aad daryeesho:

• Macallin noocee ah ayaad dooneysaa inaad noqoto?
• Maxaa muhiim kuu ah? Waa maxay qiimahaaga?
• Maxaad ka aaminsan tahay carruurta?
• Sidee u wajahayaa barashada? Sidee deegaanka loogu isticmaali karaa si loo taageero falsafaddan?
• Carruurtu sidee bay u bartaan si fiican? Sidee ayaad u isticmaali doontaa deegaanka si aad u taageerto tan?

Jawaabahaaga su’aalahan ma dhisayaan deegaanka fasalkaaga, laakiin waxay kuu hagayaan inaad doorato qaybaha aad jeceshahay markaad barato moodooyinka manhajka iyo falsafadayaasha.

5.6 Moodooyinka Manhajka

Waxaa jira tiro badan oo moodooyin manhaj oo saameyn ku leh fasalka siyaabo kala duwan. Macallin ahaan waxaad qaadan kartaa mid ka mid ah moodooyinka si aad ugu isticmaasho fasalkaaga. Si kastaba ha ahaatee, mar walba waxaad isticmaali kartaa hab ka duwan oo aan caadi ahayn iyo inaad isticmaasho walxaha ku habboon falsafaddaada baridda iyo carruurta aad daryeesho.

High Scope

High Scope waa qaab barasho oo carruurta diiradda saaraya isla markaana siinaya carruurta khibrado gacanta ah. Asalkiisa waa gaar, wuxuu ka soo bilaabmay barnaamij cilmi baaris ku saleysan oo lagu tababaray carruurta yar-yar ee Michigan sanadihii 1960-meeyadii, kaas oo la yiraahdo Perry Preschool Project. Ujeeddada Perry Preschool Project waxay ahayd in la diiwaan geliyo carruurta dakhligoodu hooseeyo si ay u helaan khibrado tayo sare leh oo iskuulka ah si loo arko haddii ay hagaajin doonto natiijooyinkooda nolosha. Cilmi-baadhiyaha David Weikart wuxuu raacay horumarka carruurta sanado badan si uu u cabbiro natiijooyinka. Weikart wuxuu doortay in uu ku daro carruurta dakhligoodu hooseeyo sababtoo ah, marka la barbardhigo carruurta dakhligoodu dhexe yahay, carruurta ku nool qoysaska dakhligoodu hooseeyo waxay khatar weyn u yihiin in la hoos u dhigo waxqabadkooda tacliimeed, waxay leeyihiin heerar hoose oo ah dhamaystirka dugsiga sare, heerar sare oo dembi, iyo fursad sare oo saboolnimo mustaqbalka. Ujeeddada mashruuca Perry Preschool waxay ahayd in lagu beddelo saameynta saboolnimada bilowga nolosha. Tani waxay ahayd mid ka mid ah cilmi baarisyadii ugu horreeyay uguna badan ee la daabacay oo baaritaannada lagu sameeyay sida maalgashiga dhaqaale ee waxbarashada carruurta yar-yar uu u yeelan karo faa’iidooyin muddo dheer ah carruurta, qoyska, iyo bulshada. Fikradda waxay ahayd in haddii aad carruurta siiso bilow xoog leh, ay waxyeeladu ka fiicnaan doonto markay noqdaan dhallinyaro iyo dad waaweyn. Waxa cilmi-baadhayaashu rajeynayeen ayaa hirgalay. Carruurta ka qaybqaadatay mashruuca Perry Preschool waxay lahaayeen waxqabad tacliimeed oo ka wanaagsan, heerar sare oo dhamaystirka dugsiga sare, heerar hoose oo dembi, iyo dakhliga dadka waaweyn ee ka sarreeya asxaabtooda dakhligoodu hooseeyo ee aan ka mid ahayn mashruuca iskuulka. Daraasaddan waxay muujisay in helitaanka barnaamijyada iskuul tayo sare leh sanadaha koowaad ee nolosha ay leedahay faa’iidooyin muddo dheer ah carruurta. Cilmi baaristan waxay muujisay muhiimadda ay leeyihiin sanadaha hore ee nolosha carruurta ee saameeya koorsada mustaqbalkooda.

Markaa, maxay ahayd qaaciddada sixirka ee mashruuca Perry Preschool? Waxaa jiray dhowr qayb, laakiin laba qaybood ayaa si gaar ah u taagan. Nidaamka fasalka ee qorshe-soo-saar-iibinta iyo ka qaybgalka qoyska. Qorshe-soo-saar-iibinta waa nidaam caawiya carruurta inay abaabulaan hawlahooda ciyaaraha. Carruurta waxay isugu yimaadaan goobo, macallinkuna wuxuu weydiinayaa waxa ay qorsheynayaan inay ku ciyaaraan waqtiga ciyaarta furan ee subaxa. Xulashooyinku waxay ka kooban yihiin blocks iyo farshaxan ilaa ciyaar muqaal ah ama xallinta xayndaab. Carruurta waxay xulaan kooxda, tusaale ahaan “Waxaan qorsheynayaa inaan la ciyaaro Jakeem meesha blocks-ka. Waxaan dhisi doonnaa buundo weyn!”. Kadib markii carruurta ay qorsheeyaan, waxay tagayaan oo sameynayaan hawsha ay doorteen. Waa hagaag haddii caruurtu ay beddelaan hawlaha ama ay beddelaan qorshahooda waqtigan. Kadib ciyaarta furan, carruurtu waxay ku soo laabtaan goobta waxayna warbixin ka bixinayaan sida qorshahooda u dhacay. Ma Jakeem iyo saaxiibkiis waxay dhiseen buundo guulaysatay? Maxaa u wanaagsan? Ma dhacdo aan la filayn ayaa dhacday? Macallinku wuxuu weydiin doonaa su’aalaha noocan oo kale ah si carruurta ay uga fikiraan hawlahooda. Habkan wuxuu taageeraa horumarka garashada sababtoo ah wuxuu ku lug leeyahay qorsheyn. Carruurta waxay awood u leeyihiin inay sahamiyaan dunidooda oo ay ku lug yeeshaan hawlo gacanta ah. Qorshe-soo-saar-iibinta waxay caawisaa horumarinta xusuusta waxayna ka caawisaa inay horumariyaan diiradda, feejignaanta, iyo diiradda, dhammaan xirfadaha la xiriira tacliinta ay ka qaybqaadan doonaan marka ay galeen dugsiga hoose.

Qaybta labaad ee muhiimka ah ee mashruuca Perry Preschool waxay ahayd ka qaybgalka qoyska. Qoysasku waxay booqdeen guryahooda macallimiinta si loo abuuro xiriir u dhexeeya waxa ka dhacaya fasalka iyo guriga. Marka carruurta fikrad ku barato fasalka, waa in aanay ku eekaan fasalka. Ka qaybqaadashada qoysaska ee barashada guriga waxay ka caawin kartaa in la abuuro lakabyo barasho oo carruurta u ah. Sidoo kale waxay bixisaa fursad taageero iyo waxbarasho waalidiin. Habkan wuxuu la jaanqaadiyaa moodalka deegaanka maadaama qoyska iyo bulshada ay si buuxda ugu dhex jiraan deegaanka waxbarashada carruurta yar-yar, taageeraya horumarka iyadoo la adeegsanayo macnaha badan ee ku lug leh nolosha carruurta.

Moodalka High Scope wuxuu raacaa natiijooyinka ka soo baxay mashruuca Perry Preschool. Waxay qaadatay istaraatijiyado ku saleysan caddeyn waxayna abuurtay qaab barnaamij oo u adeegta carruurta deegaanada waxbarashada hore. Waxay ka tarjumaysaa falsafadda ah in dakhligu qoyska uusan ahayn kaliya arrinta go’aamisa natiijooyinka tacliimeed iyo nolosha carruurta.

Barnaamij la mid ah mashruuca Perry Preschool waa Head Start. Head Start waa barnaamij iskuulka oo sidoo kale leh asalkiisa cilmibaaris lagu sameeyay siyaabaha lagu hagaajin karo nolosha carruurta saboolka ah. Cilmi baarista Head Start waxay heshay natiijooyin la mid ah kuwa Perry Preschool, oo leh habab la mid ah. Head Start ayaa noqday barnaamij muddo dheer ah, oo qaran ah oo weli jira maanta. Dhab ahaantii, barnaamijyada Head Start ayaa badanaa raaca habka High Scope. Barnaamijyadani waxay muujinayaan baahida iyo waxtarka barnaamijyada iskuul tayo sare leh.

Reggio

Habka Reggio Emilia wuxuu magaca ka helay magaalada Talyaaniga ee ay ka soo bilaabatay. Habka dhismaha, habka Reggio wuxuu dhiirrigeliyaa in carruurtu ay sahamiyaan dunidooda iyadoo la adeegsanayo habab gacanta ah oo carruurta ay hoggaamiso. Habka waxaa horumarshay Loris Malaguzzi kaddib Dagaalkii Adduunka ee Labaad. Waxa uu aaminsanaa in carruurtu ay awood u leeyihiin inay si xor ah isu muujin

Reggio

Qodobka aasaasiga ah ee habka Reggio waa “Hagaajinta Luqadaha Carruurta”, ama awoodda carruurtu inay muujiso fikirradooda iyo dareenkooda iyada oo loo marayo farshaxannada sida sawir-gacmeedka, qaabaynta, iyo sawiridda. Runtii, barnaamijyada Reggio waxaa lagu yaqaanaa xoojinta farshaxanka quruxda badan. Farshaxanka carruurta waxaa lagu soo bandhigaa derbiga heerka indhaha carruurta, badanaa iyadoo lala socda sharaxaad ka timid macallinka oo ku qoran erayada carruurta lafteeda. Tani waxay sharfaysaa ruuxa hal-abuurka ee carruurta waxayna ka caawisaa korinta horumarka caafimaadka leh ee dareenka. Qodob kale oo ka mid ah dugsiga asalka ah ee Reggio ee Talyaaniga waa xiriirka bulshada. Carruurta halkaas jooga waxay si toos ah uga bartaan xubnaha bulshada, xubnaha bulshadana waxay dareemaan mas’uuliyad inay ka qayb qaataan waxbarashada carruurta. Barnaamijyada Mareykanka ayaa ku dayda yoolkan iyada oo ay jirto ka qaybqaadashada xooggan ee waalidiinta. Barnaamijyada Mareykanka waxaa loo yaqaanaa “Reggio ku dhiirrigeliyey” sababtoo ah dugsiyada Reggio ee dhabta ah ee Talyaaniga waxay leeyihiin xiriir bulsho oo gaar ah oo ku yaal halkaas. Habka Reggio wuxuu aaminsan yahay in carruurtu ka barato dadka waaweyn, dhiggooda, iyo deegaanka. Deegaanka waxaa loo arkaa “macallinka saddexaad” waxaana loo diyaariyay si carruurtu u sahamin karaan si madax-bannaan iyadoo danta ay leeyihiin ay hagayso. Meelaha waxaa loo diyaariyay iftiin dabiici ah, dhirta nool, iyo agabyo dhiirrigelinaya hal-abuurka.

Montessori

Habka Montessori waxaa horumarshay Maria Montessori, dhakhtar iyo macallimad Talyaani ah oo xiisaynaysay in dib loo habeeyo habka carruurtu wax u baran karto xaaladaha kooxeed. Habka Montessori wuxuu leeyahay astaamo muhim ah oo ka dhigaya mid ka duwan hababka kale. Mid ka mid ah astaamahan ayaa ah kooxo da’ kala duwan oo ku jira fasal keliya. Carruurta ku jirta fasallada Montessori waxay ka bilaaban karaan 2.5 ilaa 5 sano. Tani waxay ka dhigan tahay in barashada dhiggooda ay si weyn u jirto. Carruurta waaweyn waxay dhaqanka u qaabeeyaan carruurta yaryar, taasoo ka caawin karta in barashada ay u sahlan tahay tan ka timaadda macallin toos ah.

Astaanta kale ee fasalka Montessori waa fikradda dhismaha. Fasallada Montessori waxay ku tiirsan yihiin fasal si taxaddar leh loo dhisay oo leh agab carruurtu ay isticmaali karaan si ay ugu ogaadaan fikrado cusub iyaga oo isticmaalaya agabyo nolosha dhabta ah. Qalabka badanaa waxaa laga sameeyaa agab dabiici ah si carruurtu u helaan fikrad dhab ah oo ku saabsan culeyska shayga iyadoo ku saleysan cabbirkiisa. Si qoto dheer loogu hawl galo agabyada, carruurta waxaa la siiyaa waqti weyn oo ciyaar madax-bannaan – badanaa qiyaastii 2.5 ilaa 3 saacadood. Inta lagu jiro waqtigan, macallimiintu waxay caawinayaan carruurta heerka shakhsiga ama koox yar oo leh agab. Qalabku wuxuu xoogga saaraa horumarinta carruurta. Qaar waxay ku lug yeelan karaan xirfadaha muruqyada, sida xadhkaha beads-ka, qaarna waxay dhiirrigelin karaan xalinta dhibaatooyinka, oo ah qayb ka mid ah horumarinta garaadka, sida amarka pegs gudaha daloolada cabbir iyo qaab. Hawlo badan ayaa la xiriira nolosha dhabta ah: dhaqidda weelasha, dhigidda ubaxyada gudaha dhalada, iyo nadiifinta ka dib naftaada. Qalabka nolosha dhabta ah had iyo jeer waa cabbirka carruurta si carruurta ay u dareemaan inay awoodaan inay ku guuleystaan hawsha iyada oo aan wax caqabad ah jirin. Waxaa jira xoogga saara dhamaystirka. Carruurta looma faragelin doono macallin marka ay ku jiraan hawsha, maadaama tani ay ka dhigeyso in waxbarashadu ay carqalad gasho. Madax-bannaanida sidoo kale waa la xoojiyaa. Carruurta waxaa la dhiirrigeliyaa inay bartaan sida loo isticmaalo badhamada iyo xirxirida si ay u labistaan naftooda da’da hore. Macallimiinta aan lahayn khibrad Montessori ayaa marar badan la yaabay inay arkaan awoodda carruurta laba iyo bar sano jir ah oo labisato jaakada oo kaliya xidhato.

Waqtiga cuntada ee xarumaha Montessori badanaa waxay ka duwanaan karaan kuwa fasallada dhaqameed. Markii cunto la adeegsanayo, carruurta waxaa lagu martiqaadayaa miiska waxaana laga codsadaa inay ku soo biiraan marka ay diyaar u yihiin. Ma jiraan isbeddello waaweyn, rasmiga ah oo ka yimaada waqtiga ciyaarta ilaa waqtiga cuntada. Haddii ilmuhu weli ku hawlan yahay hawsha, markaa wuxuu dhameystiri karaa waqtiga uu rabo. Badanaa, carruurta waxay ku kulmaan miiska waqti isku mid ah, laakiin arrintan si dabiici ah ayay u dhacdaa. Carruurta waxay ku jiidanayaan urta cuntada iyo fursad ay kula xiriiraan saaxiibadooda miiska. Carruurta waxay isu adeegsanayaan cunto, waxayna isku shubaan caanaha iyaga oo isticmaalaya agabyo cabbirka carruurta. Dhamaadka cuntada, carruurta waxay nadiifiyaan weelashooda waxayna ku dhajiyan cart, kadib marka ay ka saaraan cunto aan dhameystirnayn.

Iyadoo jawi sidan u furan, sidee bay macallimiintu u dhiirrigeliyaan wada noolaansho fasalka Montessori? Macallimiintu waxay isticmaalaan xeelado hagitaan oo la mid ah habab kale, laakiin carruurta badanaa waxay ka baranayaan daawashada dhiggooda waaweyn. Haddii ilmo 3-jir ah uu u soo dhawaado daboolka farshaxanka markii ugu horreysay, waxay marka hore daawan kartaa ilmo 5-jir ah. Waxay daawan kartaa dhiggeeda oo si taxaddar leh ugu dhufanaysa burushka koobka, iyadoo hayso rinjiga warqadda, iyo ka masaxaysa waxyaabaha daadsan dhar. Mararka qaar, qaabkan waxbarasho ee ku saabsan sida loo isticmaalo oo loo ixtiraamo agabkii fasalka ayaa ka yeelan kara xiriir badan ilmo yar marka loo eego markii macallin uu ku qeexayo xeerar adag oo ku saabsan sida saxda ah ee loo isticmaalo rinjiga.

Waldorf

Dugsyada Waldorf waxay ka soo bilaabmeen Jarmalka waxaana horumarshay Rudolf Steiner sanadihii 1920-yadii. Barnaamijyada Waldorf waxay xoogga saaraan hawlaha maalinlaha ah ee dhabta ah, waxaana xarumaha loo sameeyay inay u egyihiin guri si loo fududeeyo arrintan. Karinta, nadiifinta, tolidda, iyo dhismaha waa dhammaan hawlaha carruurtu ku hawlan yihiin barnaamijka Waldorf. Waxaa xoogga la saaray sheekooyinka afka ah, farshaxannada hal-abuurka ah, iyo muusikada. Taariikh ahaan, barnaamijyada Waldorf waxay ka koobnaayeen waxyaabo sixir ah iyo diimeed, laakiin barnaamijyada casriga ah badankood ma laha. Carruurta waxaa lagu dhiirrigelinayaa inay ka qaybqaataan ciyaar furan oo ay adeegsanayaan alaabada iyo hawlaha laga sameeyay agab dabiici ah. Sida barnaamijyada Montessori, aaminsan yihiin in carruurtu ay si wanaagsan ula xiriiraan alaabada iyo qalabka laga sameeyay alwaax halkii laga samayn lahaa caag, maadaama ay ka turjumeyso mid aad u qurux badan oo u sahleysa xiriir la leh dabeecadda. Arintaas awgeed, fasallada Waldorf waxay ku jiraan agab organic ah sida acorns, shells, iyo woolka oo loo isticmaalo ciyaaraha tirooyinka, farshaxanka, iyo sheekooyinka. Maaddooyinka tacliimeed waxaa lagu dhex daray midba midka kale – xisaabta waxaa lagu bixiyaa sheekooyinka, iyadoo la isku

Fikirrada Ugu Dambeeya

Abuurista deegaan waxbarasho oo tayo sare leh waa hab adag oo leh waxyaabo badan oo u baahan in si taxaddar leh loo tixgeliyo arrimo kala duwan, oo ay ku jiraan booska jireed, agabka, jadwalada, caadooyinka, iyo falsafada aasaasiga ah. Iyada oo la fahamsan yahay muhiimadda ay leedahay in deegaanada waxbarasho ee gudaha iyo dibadda si fiican loo naqshadeeyo, macallimiinta caruurta yar yar waxay abuuri karaan meelaha taageera horumarka caruurta dhammaan qaybaha – jireed, garasho, bulsho, iyo shucuur.

Marka la naqshadeynayo deegaanada waxbarashada gudaha, waxaa muhiim ah in la aasaaso xayndaabo firfircoon oo si cad loo qeexay kuwaas oo u fidinaya caruurta fursado ay ku sahamiyaan, ku ogaadaan, iyo ku bartaan ciyaar. Doorka iyo meelaynta agabka, iyo sidoo kale isticmaalka midabka, iftiinka, iyo waxyaabaha dabiiciga ah, waxay si weyn u saameyn karaan dabeecadda caruurta iyo ka qaybqaadashadooda. Deegaanada waxbarashada dibadda waa inay siiyaan caruurta fursado ku filan oo ay ku sameeyaan firfircoonaan jireed, khatar qaadasho, iyo isdhexgalka dabiiciga, iyadoo sidoo kale lagu darayo waxyaabo taageera muujinta hal-abuurka iyo isdhexgalka bulsho.

Maareynta waqtiga oo wax ku ool ah, iyadoo la adeegsanayo jadwal iyo caadooyin si wanaagsan loo qorsheeyay, waa muhiim si loo abuuro dareen qaab dhismeed iyo saadaalin ah deegaanka waxbarashada hore. Iyada oo la isku dheelitirayo hawlaha hogaamiyaha ah ee macallinka iyo ciyaaraha ay caruurtu bilaabaan, macallimiintu waxay kor u qaadi karaan madax-bannaanida caruurta, xirfadaha go’aan qaadashada, iyo horumarkooda guud.

Dhinaca kale, muhiimadda dhismaha falsafad deegaan oo cad ayaa ah tan muujinaysa qiimaha, aaminsanaanta, iyo fahamka macallinka ee sida caruurtu ugu baranayaan si wanaagsan. Iyada oo laga soo qaatay dhiirigelin ka imaanaysa qaab-dhismeedyada manhajka la aasaasay, sida High Scope, Reggio Emilia, Montessori, Waldorf, iyo Iskuulada Kaymaha, macallimiintu waxay abuuri karaan deegaano waxbarasho oo gaar ah oo hal abuur leh oo ku habboon baahiyaha iyo danaha caruurta ay masuulka ka yihiin.

Ugu dambeyntii, ujeedada abuurista deegaan waxbarasho oo tayo sare leh waa in caruurta la siiyo meel ammaan ah, naxariis leh, iyo dhiirigelin leh oo taageerta horumarkooda guud iyo dhisidda aasaaska waxbarashada nolosha oo dhan. Sida macallimiinta caruurta yaryar, waa mas’uuliyadeena in aan si joogto ah u fikirno dhaqankeena, la qabsanno baahiyaha isbedelaya ee caruurta iyo qoysaskooda, iyo in aan dadaalno si aan u abuurno deegaanada dhiirrigeliya yaab, xiise, iyo jacaylka waxbarashada.

References

Dictionary.com, (nd). Retrieved from https://www.dictionary.com

Greenman, J (1998). Places for childhoods: Making quality happen in the real world.

Head Start: Early childhood learning and knowledge center (2020). Learning environments retrieved from https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/learning-environments.

Isbell, Rebecca and Exelby, Betty. (2001). Early Learning Environments that Work.

Beltville, MD: Grayphon House, Inc.

NAEYC (2020). Muddy play. Reflection in young children’s outdoor learning in an urban setting. Retrieved from https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2020/outdoor-learning-urban-setting.

Vitiello, V.E., (2012). Variation in children’s classroom engagement through a day in preschool: Relations to classroom and child factors. Early Childhood Research Quarterly, 27, 210-220.